基于TRIZ、可拓学与实例推理的创新问题解决模型初探

经典TRIZ的工具之间存在大量的重叠性,它们从不同侧面提供了分析和解决创造性问题的启发思路,但它们并未提供明确的问题解决机理;在经典TRIZ的运用过程中,存在问题转换和一般解转换的"两个转换"困难。为寻求上述两个基本问题的解决思路,首先采用可拓学的基本原理与方法,分别针对矛盾分析和解决以及物场分析模型及标准解法等主要TRIZ工具,构建了相对应的不相容问题和对立问题模型,并简要地介绍了基于可拓学的问题解决一般机理;其次,运用可拓学的基元分析方法和矛盾问题模型,初步构造了一个基于可拓学的TRIZ-CBR实例检索模型;最后,再此基础上,依托可拓学的问题解决机理和可拓变换方法,初步构造了一个基于可拓学的TRIZ-CBR实例修改模型。相关模型的建立可为有效综合应用TRIZ等创新方法奠定初步的理论基础。

基于TRIZ理论优化耐火材料荷软测试仪铝排绝缘装置

应用TRIZ经典理论,从功能分析、因果分析、矛盾分析、资源分析等方面入手,打破常规思维,多方面分析论证提出有效解决方案,针对耐火材料高温荷软测试仪导电铝排绝缘装置存在的问题从TRIZ经典理论方面进行详细阐述。

阿奇舒勒TRIZ教育思想及创新方法研究

被誉为"TRIZ之父"的阿奇舒勒不仅创建了经典TRIZ和创造性人格发展理论,还在TRIZ教育领域进行了卓有成效的实践探索和理论研究,并形成了一套较为完整和系统的教学理论体系。阿奇舒勒的TRIZ教育思想体系包括TRIZ培训的基本要求、培训层次、课程设置、教学大纲、教学计划、教学方法和创造性人格培养等诸多方面。由于阿奇舒勒在TRIZ教育方面的研究成果具有完整的理论体系,并且与经典TRIZ和创造性人格发展理论紧密联系,因此成为阿奇舒勒创造思想的重要组成部分。同时,阿奇舒勒TRIZ教育思想对我国TRIZ创新方法的普及和推广,以及创新型人才的培养具有积极的现实借鉴意义。