基于连接主义的混合式教学的理想与现实——以《经济学导论(双语)》为例

文章针对连接主义的特点,即自主性、多样性、开放性、连通性和互动性,探讨了部分参与者对《经济学导论(双语)》在线课程学习经历的看法。学习者在学习地点、学习时间、学习方式、学习内容和学习对象方面越来越有自主权。研究发现,自主性、多样性、开放性、连通性和互动性的确是MOOC的特点,但它们呈现出的悖论在在线课程中很难解决。学习者连接越多,他们的学习潜力越缺乏结构的限制,大规模开放在线网络课程能否与具体课程相融合的问题尚未得到解决。今后,在对课程参与者进行新的理论和实践测试时,需要对更大的样本进行进一步的研究,以及适当考虑一些道德因素。

建构主义视阈下商务英语教学改革探析——以《经济学导论(英语)》为例

商务英语全英文授课方式对于普通高校一年级新生尚存一定难度。本文以建构主义为视角,以《经济学导论》课程为例,探讨普通高校商务英语教学的新模式。研究发现:(1)英语专业(商务模块)学生商务基础知识较为薄弱;(2)学生对从基础课程转为专业课程适应能力不够强;(3)完善课程教学模式有助于提高学生的学习热情与自主学习能力。

商务英语专业《经济学导论》课程教学改革探析

文章选择商务英语专业代表性课程《经济学导论》为研究对象,对商务英语专业的《经济学导论》课程教学存在的问题进行分析,并从课程建设、教学模式、学生角色、教师素养、考试方式等方面提出切实有效的教学改革建议。

评《语言经济学导论》

有关"语言经济学"的研究缘起,最早可追溯到20世纪60年代,由雅各布·马尔萨克提出同名概念。但他本人及同时代学者并未深入探索经济学与语言学的关系,仅从经济学视角提供了一个思考方向,即语言是人类社会经济活动中重要的交流工具,具有一定经济特性,如成本、价值、收益、效用等。

经济学导论(双语)课程思政教学元素挖掘与应用实践探索

对专业课程进行思政改革,是响应打破我国高校思想政治教育存在“孤岛”困境的具体实践,是对落实立德树人根本任务的具体执行。经济学具有经世致用、服务社会的特点,蕴含丰富的思想政治教育内容。以经济学导论(双语)为例,首先根据课程特点,明确该门课程思政教学的目标;其次深入课程内容,研究其思想教育的价值,对每个知识模块的思政元素进行挖掘并指明育人的效果;最后,从教学设计、教学资源、评估体系、育人意识、举例展示等方面对该门课程思政教学的应用实践进行探索,提出创新教学方式、建设双语教学资源、建立多元评价机制等措施,以提高人才培养的质量。

“以问题为导向”的经济学导论教学策略研究

针对学生在经济学导论课程学习中普遍存在的学习目标模糊、投入精力不足、专业背景不同的问题,本文探讨了经济学导论课程的教学策略,包括以能力培养为教学目标,以内容广度为导向的教学内容,以案例为特色的教学设计,以提高学生的学习兴趣、学习积极性和课堂教学效率。

M·布劳格论教育经济学——《教育经济学导论》一书译文摘要之一

M·布劳格是英国伦敦大学教育学院教授,他长期从事教育经济学这一学科的专门研究,写过大量论文及专著.《教育经济学导论》是其名著,为西方世界公认的一本具有代表性的教育经济学教科书.

内容与语言融合型教学应用于《经济学导论》课程的行动研究

近年来,内容与语言融合型教学越来越受到国内外学者的关注,其将学科知识与语言技能结合的教学模式被广泛应用于语言课程。本研究主要通过行动研究法探究内容与语言融合型教学在商务类课程《经济学导论》的应用,并尝试通过调查问卷、访谈形式了解不同学生对该教学模式的成效反馈。研究探索内容与语言的融合以及在何种程度上达到有效融合,以期更好地运用于今后教学。

图书推介

《量化宏观经济学导论及Julia应用:从基础计算方法到前沿领域》(罗)彼得·卡瑞亚尼著/许文立,王芝清、古昕译/东北财经大学出版社/2022郾11作者简介彼得·卡瑞亚尼,罗马尼亚学院经济预测研究所研究员。主要研究方向为DSGE建模、经济周期和预测。多篇论文发表在Journal of Macroeconomics,Economic Modelling等期刊。

选择的回归

经济学是研究别人怎么发财的．管理学则琢磨自己如何发财。经济学老师曾教导我．要想自己发财．首先得研究别人是怎么发财的。经济学的适用及其显学地位．使人着迷、向往。但是．经济学的繁杂以及数学推理，令人生畏、沮丧。华夏出版社新近出版了一本经济学入门读物——阿琳·霍格与约翰·霍格合著的《经济学导论》，作者以浅显的文字、