中国公共管理的“经济学中毒症”——反思经济学思维主导下的中国公共管理

改革开放以来,中国的公共管理逐渐被经济学思维所主导,从而引发了公共管理的"经济学中毒症",结果助长了贱卖创富、富而不稳,唯富是求、道德沦丧,精英阶层某些人公共品格滑坡、社会良心和社会正义无所依托等不良社会现象。党和国家应以国家的长治久安为中心工作,认清经济学与公共管理在价值目标上的差异,以对症下药、治病除根的辨证疗法来纠正中国公共管理的"经济学中毒症"。

论理工类大学生经济学思维的培养

理工科大学生必须具备人文素养已成共识,而经济学思维则是人文素养最核心的内容之一。科技专业教育是教学生如何"做事",人文素质教育是教学生如何"做人",经济学教育就是教学生怎样"生活",三位一体,缺一不可。

教师培育学生经济学思维能力的教学探索

经济学教学应该使学生领悟经济学思维方式和研究方法,培养观察和分析经济现象的能力,从中学会如何思考问题。为了达到这一目标,教师需要在教学过程中注意四个方面:一是把握学生思维能力,二是注重基础理论教学,三是践行分层教学模式,四是采用多种教学方法。

经济学思维能力培养的西方经济学教学探索

目前,地方高校西方经济学教学效果受到严峻挑战。改变此现状,地方高校应将培养学生经济学思维能力作为教学目标,综合运用各种教学方法,改革经济学课程教学;将实践与理论教学相结合,增强学生学习经济学的兴趣;采取团队教学形式,拓展学习途径;考核形式灵活多样,提高学生经济分析能力,从而达到提高西方经济学教学效果的目的。

经济学教学过程中的经济学思维方式培养探讨

经济学是财经类专业基础课程,其教学过程的培养目标设计对于财经类专业建设有着重要意义。在经济学教学过程中要以训练学生经济学思维方式为培养目标,既不能视其为纯科学,也不能过分强调其意识形态色彩,应该避免走向极端。为了实现既定教学目标和任务,在教学过程中要密切结合中国经济发展的实际情况,同时添加更多的中国要素,体现中国特色,才能更好地实现事先既定的教学目标。

西方经济学思维方式与思考维度研究

时代进步与学科交叉促进了经济学思维方式的发展,对西方经济学思维方式的解读有利于经济学的学习与理性看待经济现象。通过对经济学思维方式的分析,可以得出经济学思维方式具有三种思考维度,分别为支点维度、有穷维度、大利维度,经济现象都可以从这三种维度出发去思考。经济学思维方式体现了物欲主义,应该辩证的运用,这样才能实现人类社会与自然社会的和谐共处。

以需求为导向的理工院校工商管理类研究生经济学思维方式培养研究

通过市场的调查了解学生的知识背景和人才市场需求特点,根据工商管理类硕士研究生培养目标和学生的需求,从教学目标、教学内容和教学方式等方面探讨了培养学生经济学思维方式的教学模式,并提出相关的建议。

基于经济学思维培养的经济学本科课程教学改革

文章首先对经济学的教学逻辑进行了阐述,然后解释了经济学思维的含义,在此基础上提出了基于经济学思维培养的经济学本科课程教学改革,包括课程内容的解构与重构和教学方法的改革两部分内容,最后对其教学改革进行了思考。

经济学思维运用

经济学思维是从资源配置的角度看问题,“理性”是永恒的价值导向。经济学思维追求的是人的理性选择,每种选择,都有成本。所谓一个人能达到什么层次,能获得多大财富,能过上怎样的人生,基本上由机会成本、沉没成本、边际成本三种成本的排列组合决定。机会成本是指为了得到某种东西而所要放弃另一些东西的最大价值。对于每个人而言,选择的机会越多,就意味着放弃的成本越大。

经济学思维方式下科研经费管理

近年来,国家加大了科研经费的投入,然而在科研经费管理工作中存在一些问题,创新效益不明显。文章从经济学思维方式入手,分析了当前科研经费管理管理存在的问题、成因,并针对性提出对策和措施。

经济学思维在生活中的应用

经济学思维是以经济学的思维方式来分析我们生活中的经济、政治、社会现象,它是人们在稀缺资源的配置过程中,对预期收益和额外成本的理性选择和决策。经济学思维中对机会成本和沉没成本的诠释,可以让我们正确认识成本因素,从而减少决策的失误。

领导干部在工作中要善于运用经济学思维

2010年5月26日，自治区党委书记张春贤在自治区党委七届九次全委（扩大）上提出新疆实现跨越式发展和长治久安的目标任务到2020年促进新疆区域协调发展、人民富裕、生态良好、民族团结、社会稳定、边疆巩固、文明进步，确保实现全面建设小康社会的奋斗目标。处于这样一个特殊历史时期的新疆各级领导干部肩负着紧跟全国经济发展步伐，带领全疆各族人民发展区域经济、致富奔小康的重任。新疆的各级领导干部不可忽视经济矛盾已经成了新疆多数社会矛盾的病源，却也将是药方。因此，学习一些经济理论，在工作中扮演些经济学家角色，掌握运用些经济学家的思维是领导干部的必备素质。

微观经济学教学、经济学思维培养与课堂实践改革

微观经济学课堂教学在培养高素质应用型人才过程中发挥着基础性作用,受制于当前讲授方法、学生素质基础,地方本科院校的微观经济学教学存在学习困难、学习兴趣不高、难以学以致用等问题。本文以山东工商学院公共管理学院五个班级为研究对象,通过课堂教学改革,对商业案例与社会热点进行经济学分析与讨论,提升学生的学习兴趣,进而培养初步的经济学思维,学习用经济学思维方式认识世界、改造世界,提升其创新创业意识。实践结果表明:(1)数理思维和逻辑思维比数学知识更能够提升学生对微观经济学知识体系的理解能力;(2)社会热点及现实商业案例比传统案例更能吸引学生的学习兴趣;(3)小班教学及学生勇于表达是取得更好成绩的保障。

用经济学思维看世界

经济学家薛兆丰曾说:“用经济学思维看世界,对个人而言是一件有趣的事。”本书作者小Lin在序言中也提到,“我在和身边期友交流时,能感觉到几乎每个人都想了解一些经济学知识”,事实上,人们在大多数时候确实也有必要了解一些经济学知识:加息、降息会对生活有什么影响?利率、发行货币和股市、楼市、汇率之间有什么联动关系?通货膨胀和通货紧缩为什么都那么可怕?……但这些理论知识对大多数人来说太过复杂,晦涩难懂。

黑帮电影中的经济学思维

电影《飞砂风中转》里,主角是一个黑帮大哥,出身于黑道世家,后来因为在监狱里学习弗里德曼的经济学而改变了认知。出狱后,大哥决心去读大学,学经济学,改变自己的命运。他和小弟、母亲的三段对话,非常有意思,堪称三堂经济学思维课。看理想更看成本大哥出狱了。

《改革是一连串事件》:像经济学家一样思考

近日,中国财政经济出版社出版了经济学家、中央党校(国家行政学院)原副校(院)长王东京教授的最新力作《改革是一连串事件》。全书共8章,分别是“民生大于天”“畅通国内循环”“转换发展动力”“防风险于未然”“政府改革逻辑”“让市场作主”“公平自在民心”“推进开放共赢”,每章又有8到12篇短文,全书共83篇短文章,是作者20多年来撰写的千余篇文章精选精编而成,用经济学思维解析民生、内需、创新、风险、政府、市场、公平、开放等方面的各种改革问题。

环境治理的经济学思维与环境责任保险

本文分析了环境保护的经济学思想——外部成本内在化;总结了环境保护领域的经济手段;比较了环境责任保险相对于其他经济手段在环境保护中的优势;探讨了我国环境责任保险的实施模式;并对我国企业在环境责任保险问题上存在的认识误区予以澄清。

经济学思维的泛化——法律经济学的发展现状与启示

法律经济学作为“经济学帝国主义”的重要表现 ,是用经济学的方法和理论来考察、研究法律和法律制度的形成、结构、过程、效果、效率及未来发展的学科 ;它是法学和经济学科际整合的边缘学科。本文在阐述了法律经济学的发展现状及启示后 ,对法律经济学运动做了简要的评析。

论财经类高职学生经济学思维的培养

我国高职教育发展迅速,随着教学理念和办学思路的不断发展和成熟,确立了以"较强的实践技术和专门技能"作为高职学生的培养目标,强调以就业为导向的实践能力的培养。经济学是一门理论学科,也是财经类专业必备的基础学科,为了适应高职教育发展的需要,应当改变普通高等教育经济学以建立理论基础为目标的教学指导思想,以培养学生的经济学思维作为高职经济学教学的主要目标。本文主要结合我国高职教育发展的现实需要,探讨财经类高职院校经济学教学的改革。

用经济思维方式分析社会现象——读《经济学的思维方式》

《经济学的思维方式》一书提出经济学思维方式与秩序,并对秩序的延伸——产权、产权深化——资源优化配置以及经济学的常规思维——边际、经济思维的政府与市场进行深度剖析。该书将日常生活中的一些广为人知的社会现象,与经济学严谨的思维方式结合起来,展示出一种特殊的"经济学想象力",从而引导读者学会经济推理方式,像经济学家那样思考分析问题。经济学思维有助于我们清楚地认识到所面临问题的根源。读《经济学的思维方式》,用这种思维方式结合中国现实问题作一些思考,大有裨益。