国外著名经济管理类大学教学模式比较

荷兰蒂尔堡大学、日本一桥大学和英国伦敦政治经济学院是三所世界著名的经济管理类大学。这三所学校由于教学理念先进、教学模式各具特色,为社会培养了大批高素质经济管理类专业及其他社会科学类人才,深受世界赞誉。深入剖析三所大学成功的教学模式和人才培养经验并加以借鉴,对于改进和完善我国财经类大学的教学模式,进而提高人才培养质量,具有重要价值。

经济管理类大学生创业能力状况实证分析

了解大学生的创业意愿、创业素质和创业能力的状况是实施创业教育,培养创业能力,指导创业活动的前提。当前,大学生对创业表现出高度认同和强烈兴趣,对创业的理解较理性,渴求创业理论的指导,但对参加各种创业竞赛兴趣不大,创业准备不足,创业精神、创新意识、创业技能、企业运作和市场知识等创业素质较为匮乏。为此,需要采取有效措施,对大学生实施创业教育,培养大学生的创业能力。

经济管理类大学生创业能力培养的实践与探索

培养学生的“就业能力、创业能力”,成为衡量优质高等教育核心竞争力的重要指标。正确认识大学生创业能力的形成和创业型人才的培养规律,努力探索财经类院校创业型人才培养体系,对于培养大学生创业能力具有重要的现实意义。

经济管理类大学生创业意识和创业能力状况调查与思考

通过调查东北农业大学经济管理学院本科生创业教育状况,了解经济管理类大学生创业意愿、创业素质和创业能力,分析在大学生创业能力培养中存在的问题,改进本科人才培养方案,以提高大学生创业素质和创业能力为基本目标,培养大学生从事创业活动所必需的品质、知识和能力,提出大学生更好创业的具体对策。

中国、越南、泰国三国经济管理类大学生英语学习调查对比研究

对部分中国、越南、泰国经济管理类大学生调查表明,越南学生英语听、说、读、写、译各项技能均名列榜首,中国学生输入性技能听和读略高于泰国学生,泰国学生输出性技能说、写、译略高于或明显高于中国学生。要提高中国学生的英语水平,归根到底还是要提高其学习英语的积极性和主动性;积极营造使用英语的校园环境、鼓励学生使用英语;提高生源素质强化阅读教学。

经济管理类大学生创业教育的SWOT分析及对策研究

经济管理类大学生在创业实践中,既存在知识层次高、有创新精神的优势和面临着良好的环境及催生新兴产业的机会,也存在着缺乏实践经验、市场意识和创业资金的劣势以及创业教育课程体系不完善、缺乏专业的培养创业能力的师资队伍和创业能力培养的实践平台。其对策是:强化专业课优势和实践教学环节;开展创业教育和创业专题讲座及培训;创新教育教学管理体制;充分发挥政府作用。

基于就业能力视角的经济管理类大学生创新创业能力培养探讨

创新创业能力属于大学生就业能力的范畴,就业能力日益成为经济管理类大学生创新思维和创业实践的核心要素。文章以就业能力为视角,从课程体系和实践教学两个方面分析经济管理类大学生创新创业教育培养现状,发现该类大学毕业生创新创业能力滞后于经济社会发展的实践需求,导致其就业能力难以在短期内适应劳动就业市场要求,进而分析存在的主要问题,并从能力培养机制创新视角提出适合经济管理类创新创业能力培养的一些可行性建议,从而达到就业能力提升的目的。

刍议经济管理类大学生创新思维与创新能力培养策略

培养具有创新思维与创新能力的高级应用型人才,是高等教育的重任。本文以经济管理类大学生为视角,试图从创新思维与创新能力内涵出发,分析当前经济管理类大学生创新思维与创新能力制约因素,探讨加强经济管理类大学生创新思维与创新能力培养策略,籍以为培养适合知识经济时代和社会主义建设事业需求的高级经济管理类人才提供参考与借鉴。

经济管理类大学生创新能力培养体系构建探索

在知识经济时代,经济管理类大学生的培养应注重创新精神和创新能力培养。文章针对经管类大学生应具备的创新能力,构建了经管类大学生创新能力培养体系,提出了经管类大学生创新能力培养的长效机制,使创新教育的各项措施落到实处并取得成效。

经济管理类大学生创业能力培养与实践研究

经济管理类大学生创业能力主要由专业技能、经营管理能力、协调沟通能力和创新能力四种能力构成,本文在考虑经管类专业实际、学生特点和需求以及经济社会动态变化特征基础上,从理论角度,构建由宏观层面的国家政府、中观层面的社会学校和微观层面的师生家庭协同作用的经管类大学生创业能力人才培养体系;并结合某大学经济管理学院多年教学改革经验,从实践角度,介绍该学院实施"1+2+N"创业指导模式,搭建学科竞赛创新载体和灵活采用实验实训等充分契合经管类大学生创业人才培养特点的途径.

经济管理类大学生创业知识教育体系存在的问题及对策——以重庆市高校为例

大学生创业备受社会各界关注,众多高校纷纷开设了创业相关的课程,但大学生创业无论是数量还是成功率都不尽人意。在对重庆市部分高校经管类大学生创业知识教育进行调查研究的基础上,总结出目前创业知识教育中普遍存在的"课程体系不够完善、师资配备不够健全、缺乏创业教育实践平台以及缺乏权威的教材体系"等问题,并提出完善高校创业知识教育体系的基本构想。

“90后”经济管理类大学生诚信缺失的表现、成因与对策

"90后"经济管理类大学生诚信缺失的表现主要包括考试作弊、拖欠贷款、抄袭剽窃学术成果和伪造证书等。培养"90后"经济管理类大学生诚信意识的对策包括营造文明诚信的氛围、建立大学生诚信体系、培养大学生的诚信品质等。

大学生科技创新能力评价指标体系构建——以高等农业院校经济管理类专业为例

在对高等农业院校经济管理类大学生创新能力深入分析的基础上,说明科技创新能力对于高等农业院校大学生培养的重要性;从基础知识、学习能力、创新活动和创新效益四个方面筛选了11个评价指标,构建高等农业院校经济管理类专业大学生科技创新能力的评价指标体系;运用定性与定量相结合,在利用Delphi-AHP方法对各指标进行赋权的基础上,建立高等农业院校经济管理类专业大学生科技创新能力多层次评价模型,发现创新活动对大学生创新能力的影响最大,其次是学习能力、知识基础;而对大学生创新能力影响最小的是创新效益;为综合评价高等农业院校经济管理类专业大学生科技创新能力提供更加科学、系统可行的方法,依据分析结果,高等农业院校提升经济管理类专业大学生科技创新能力应积极开展各种大学生创新活动,不断完善大学生学业考核制度,加强大学生科技写作训练,以便有针对性地补齐当前高等农业院校教育中创新能力教育的短板,为高等农业院校人才培养提供改革依据。

经管类大学生就业能力分析及其培养研究

随着高校经济与管理类专业逐步扩招以及市场经济形势复杂多变，经管类大学生就业难的重大问题日渐突出。基于大学生就业能力的组成要素，分析经管类大学生就业能力现状并给予培养提升策略，对于毕业生、高校及社会具有深远的意义。