虚拟现实与增强现实技术在高校经管教学中的创新应用与效果评估

本文探讨了虚拟现实和增强现实技术在高校经管教学中的创新应用与效果评估。虚拟现实和增强现实技术为高校经管教学提供了沉浸式、交互式的学习体验,促进了学生的学习成效、参与度和学习动机的提升。然而,应用中仍面临技术成本、设备限制和师资培训等挑战。尽管如此,这些技术在高校经管教学中取得了积极的效果,学生对其应用持开放态度。未来的研究应注重降低成本、改进设备、加强师资培训,以推动虚拟现实和增强现实技术在高校经管教学中的广泛应用和发展。

基于虚拟仿真实验的经管类跨专业教学模式改革研究

虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设的重要内容,是提高高等教育教学质量的重要途径,也是教育部推进教学质量改革,实施“三教”改革的重要组成部分,因此,进行经管类跨专业虚拟仿真实验教学模式的改革具有非常重要的意义。本文从大数据技术的广泛应用、产教融合的深化发展、“金课”建设的内生动力和创新创业的时代要求等方面介绍了经管类虚拟仿真实验教学的现实背景,探讨了经管类跨专业虚拟仿真实验教学模式改革面临的问题,最后,从制定教学配套制度、重构课程教学内容、加强教学平台建设、深化产教融合落地、加强师资队伍建设等方面提出解决措施,以期为高职院校推进经管类跨专业虚拟仿真实验教学改革提供一定的借鉴。

基于“人工智能+”的经管类实验教学模式探索

随着人工智能技术的广泛应用,经管类实验教学的特点和存在的问题进一步突显出来。为了解决问题,探索了基于“人工智能+”的“学+练+赛”融合的经管类实验教学模式,构建了可持续的学习生态,实现多方优势互补,落实“以学生为中心”的教育理念,通过实战提升学生学习效果,培养人工智能时代的经管类复合型人才。

“三融”培养模式在高职经管教学中的实际运用

当前高职经管教育普遍存在着重理论轻实践问题,导致高职院校的人才供给难以符合企业对人才的需求。“三融”人才培养模式通过校企融入、产教融合、双证融通,能够有效培养学生的实践能力,使其符合社会和企业的人才需求,对促进高职教育发展具有重要现实意义。分析“三融”人才培养模式的基本内涵和实践价值,构建整体教育框架,并结合高职经管教育的现状,有针对性地提出“三融”人才培养模式的实践策略,能够为高职经管教育的发展提供有益的借鉴参考。

云环境下经管类实验教学综合管理平台的构建

分析了目前经管类实验教学管理中存在的问题,从构建云环境下经管类实验教学综合管理平台的意义和平台应具备的主要功能出发,采用虚拟化、资源池、数据迁移等云技术,构建了经管类实验教学综合管理云平台5层体系架构。按照基础认识、应用模拟、综合训练、创新能力提高4个能力层次,构建了云环境下经管类新型实践教学体系,为经管类学院实验教学、校企合作、学生自主实验和创新创业等提供平台支撑。

新文科建设背景下经管实验教学虚拟教研室建设路径构建

新文科建设强调的技术与知识相结合、文科与理科相融通的育人格局,改变了传统经济管理教学理论第一、实验辅助的形式,将经管实验教学逐渐提升到与理论教学同等重要的地位。新技术推动经管实验教学从1.0到2.0模式阶段的演进,进入体现知识共生的实验教学3.0新阶段。面向新文科背景下经管实验教学新阶段、新需求,提出革新经管教学组织应从目标层、内容层、基础层、保障层四个层面强化经管实验教学虚拟教研室建设,实现多元资源融合,并迭代共享形成教学智慧。

“翻转课堂”模式下高校经管类课程教学设计

传统教育模式下,满堂灌的教学方式极大遏制了学生创新能力的培养和自我意识的发展。在教育形式和理念改革创新的当下,借鉴国外引入的翻转课堂理念,结合高校社科专业课程特点,通过比较传统教学和翻转课堂异同,将其运用到金融学专业课课堂教学实践中,用实验法观察翻转课堂的应用价值,为下一步完善专业课翻转课堂应用实践提供依据。

关于经管类实验教学若干问题的探析

在高等院校的实验室里进行实验不仅是为了满足科学研究的需要,也是为了满足人才培养的需要。实验教学既不是单纯的实验活动,也不是单纯的教学活动,而是实验活动与教学活动的结合。经管类实验教学与理工农医类实验教学既有共性,也有个性。要根据经管类应用型人才培养规格的不同科学地进行实验教学功能定位。要妥善处理理论与实践、实验与实训、手工手段与计算机手段、模拟实验与实地实践的关系,确保经管类实验教学沿着正确的轨道前进。

建构主义学习理论与经管类综合实验教学研究

学习和借鉴国外先进的教育教学理念,研究和探索符合时代要求的教育教学模式,是当前高校教育科研工作的迫切任务。因此要利用多科性的学科集群优势,深入学习和借鉴建构主义学习理论对学生主体地位的重视及其对创新型人才培养的积极作用,积极探索经管类学科实验教学的新模式。

形成性评价在高校经管类课程教学中的应用

概述经管类课程的特点及其在目前的教学评价中容易出现的问题,进而讨论了形成性评价的理论基础及其与经管类课程的契合点,在此基础上探讨高校经管类课程形成性评价实施的有关措施。

耗散结构理论对经管类实践教学体系研究的启示

实践教学是经管类专业培养学生实践能力的关键环节。文章以耗散结构理论视角分析现阶段经管类实践教学体系中存在的问题，并在此基础上提出完善经管类实践教学体系框架，以及优化实践教学体系的措施。

基于三阶段反馈的经管类实验教学动态评价模式探究

为解决经管类实验教学评价重结果、轻过程等问题,体现实验教学的过程性和动态性,依据"课堂生态系统"思想,运用过程控制与动态反馈的方法,结合前测、中介干预、后测三阶段评价梯度设计,构建了适用于经管类实验教学的动态评价模式,该评价模式能够使评价结果更具时效性和综合性,从而更好地实现教学目标。实践结果表明,该评价模式在提升学生学习的主动性、创造性以及改进教师教学效果等方面有较明显的优势。

母体学科、知识内核与商务英语专业经管类课程教学——以《国际贸易理论与实务》为例

同传统英语专业相比,商务英语专业具有相当比例的经管类知识课程,但这些课程在知识属性上距离英语学科的母体知识较远,而且商务英语专业在知识内核上又明显不同于纯粹的国际贸易专业和国际商务专业。因此,面向商务英语专业本科学生的经管类课程教学在教学设计逻辑、教学目标和具体教学方法上应该不同于面向经管类专业学生的课程教学,其教学目标、目标实现逻辑和方法应该兼具英语学科的学科属性和经管类课程的知识属性。

现代教育技术在经管类实验教学中的应用研究——基于建构主义视角

建构主义学习理论认为学习是以学生为主体,学生在与教师、同学的互动中,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得知识的过程。现代化的信息技术可以创设仿真的情境帮助学生更高效地实现意义的建构。本文从建构主义理论的视角出发,结合经管类专业的特点,对利用现代信息技术辅助经管类实验教学模式的创新进行探讨。

云技术在经管实验教学中的应用研究

本文介绍了云技术的特点和原理，分析了云技术如何在经管实验教学中实现，指出了云技术对经管类专业实验教学的发展起到了非常重要的推动作用。

地方多科性大学经管类本科毕业论文教学质量监控问题与成因分析——来自湖北五校调查报告

本文在2011年教育部启动新一轮高校本科教学质量工程的背景下,研究地方多科性大学经管类本科毕业论文教学状况以及质量监控问题。通过3个月对湖北5所理工院校经管专业本科毕业论文教学的实地调查,基本摸清了现状与主要问题。调查发现:由于师生比失调和生源质量的客观因素以及学生和教师方面的主体性因素,加上缺乏行之有效的论文教学模式和论文质量监控体系,导师毕业论文质量趋于下降。

大数据时代高职经管类教学改革的启示

随着互联网和电子商务的快速发展，大数据正日益影响企业和学校，改变着我们的教学方式。文章主要探讨了大数据在高职院校的发展基础和存在问题，并提出了高职院校大数据的发展建议。

面向目标的经管类学生计算机深入教学创新

经济管理类专业学生的计算机学习有其特性和特殊的目标需求—数据的管理、分析；也具有与其他学科门类的共性—计算机实用技能。本文以实用性、趣味性、易争陛为原则，从目标管理角度，挖掘、定位该类学生的计算机教学的提高内容，同时，探索配套的案例驱动式教学、学生自主学习方案，以期让学生在有限的学时掌握财经管理类工作、研究必备的计算机知识技能。

高职经管类微积分原理的教学策略

从创设问题、注重过程、精心加工、多元表示、应用变式、分析比较、运用原理、系统整理、加强互动等方面，提出高职经管类微积分原理的教学策略。

基于岗位群核心技能培养的高职院校经管类课程教学创新

以岗位群核心技能培养为中心创新高职院校经管类课程教学,可不断提高高职院校学生的岗位职业技能,提升高职院校经管人才培养质量,有效满足经济社会发展对高素质经管类人才的需求。