经验介入模式初探

在教师专业化成长过程中存在的问题是理论知识与生活经验脱节、理论的抽象性缺陷、直接经验的零散化、在规范化中迷失个性、事务性劳动替换专业修养。解决这些问题要在多方面做出努力,其中就包括经验介入模式的探索。经验介入模式建立在行为主义学习理论、社会学习理论、建构主义学习理论和教学认识论的基础上,把学生的理论学习当成知识建构的过程,知识内化和外化的过程,在构建教学经验场的活动中,在场的教师和不在场他者经验在学生教学理论知识的构建中具有不可代替的作用。

民间艺术的审美经验与价值重估

现代美学建构了一种分离式的、审美主体外在于审美对象的静观性的审美模式。民间艺术是融入于日常生活的艺术,在现代美学框架中,将其"脱境",再"语境重置",将其变成静观性的审美对象,使得活生生的艺术成为干瘪的木乃伊。理解民间艺术需要另一种美学原则与审美模式,即审美主体完全投入于对象的介入性审美。只有把民间艺术还原为人类活动,才能在具体的活动场域中体验其丰满的意义。民间艺术是"非遗"核心组成部分,依据一般艺术原理对其盲目美化、提升,其实是一种破坏,以介入性审美经验重新认识民间艺术的审美价值是对其实施保护的理论基础。