经验导向的学位建设:英国基础学位计划

基础学位计划是英国政府为吸收具有一定学历层次或者工作经验的人接受高等教育的一项举措,是英国高等教育的一种资格认证方式。基础学位由于其与产业联系密切和基于实践的学习方式而成为继续教育阶段培养职业能力的重要途径。阿斯顿大学的动力基础学位正是践行了基础学位的基本理念,培养了一批产业急需的专业技术人才。

幼儿园经验导向生成课程的建构策略——记《料理鼠王》课程的生成之旅

生成课程既不是教育者预先设计好的、不可改变的计划,也不是幼儿无目的的活动。它是在师幼互动中,教育者以幼儿为本,以促进幼儿更加有效学习的课程开发过程。本文以小班《料理鼠王》生成课程的开展为例,浅谈经验导向的生成课程建构策略。

经验导向的幼儿园民间艺术区域游戏探究

幼儿园活动需要教师根据自身的教学经验来设计,并且要以提升幼儿自身各方面经验为目标。当前民族艺术区域游戏是幼儿活动的主要选择之一,民族艺术活动可以实现对学生综合素养的培养,其中包含基础知识教学、艺术美育教学以及德育素养教学。全面为幼儿的健康成长和未来发展服务的区域游戏活动融合教师的经验导向才能让幼儿活动设计更富有意义。本文将对经验导向的幼儿园民间艺术区域游戏进行分析探索。

经验导向:帝国理工学院工程教育学习模式新动向

面向工程实践的学习方式改革是高等工程教育改革的主流趋势。帝国理工学院的工程教育与工业界保持紧密的合作关系,"经验导向"是其学习模式的新动向。通过对该校学习模式的深入剖析,解读"经验导向"学习模式的理念与目标、结构与要素、内容与方式、评价与成效,总结其特点,揭示该学习模式折射出的"回归工程实践"和"经验学习观"的教育原理。该案例分析结果可为我国"卓越工程师教育培养计划"的工程学习方式变革提供来自欧洲高水平大学的个案经验和实践启迪。

基于经验内化导向型的沉浸式课程教学改革

针对编程语言传统课堂讲授模式学生难以理解以及实际经验积累不足的问题,进行课程教学的三个水准分析,提出基于实践水准和结果水准的经验内化导向型沉浸式课程教学改革,对沉浸式教学改革实施的目的、内容、组织和评价进行阐述,探讨一套新型教学模式QPAPDS,并与传统教学模式的教学结果进行对比,最后对课程改革得失进行总结。

以临床经验为导向的推拿基础教学模式考核评价研究

文章以两所医学院校2017级12个针灸推拿专业本科教学班共计600人为研究对象,将其分为对照组和实验组,其中对照组采用常规的推拿实训教学模式,实验组采用以临床经验为导向的推拿基础教学模式,对以临床经验为导向的推拿基础教学模式考核评价进行研究,结果表明,实验组学生的手法技能和知识掌握得分均高于对照组学生;实验组学生对本组教学模式的评分高于对照组学生;实验组学生的参与度、带教满意度更高。

成人教育学科新范式的构建理路——兼论问题导向研究范式

为全面展示我国成人教育学科范式的构建态势,分析成人教育学科的范式构成,概括总结成人教育学科经验导向研究范式和理论导向研究范式的演变过程,并在此基础上提出"问题导向"研究范式的理论预设。"问题导向"研究是成人教育学科理论发展和创新的必然要求和应有之义。为此,构建"问题导向"研究范式的成人教育学科,需要加快形成多方联动的社会支持体系,实施以实证研究为核心的问题导向研究新模式,塑造积极主动的话语关系。

作为一种实在论的批判的语境经验主义

批判的语境经验主义将社会和规范方面融入对科学的理解中,实践实在论也使文化和规范方面在理解科学时发挥重要作用。对二者的比较分析表明,前者可作为实在论的一种形式。二者的结合可发展出"多元社会实在论"这一新的实在论形式。在讨论了地图类比、目标导向的经验主义对不充分决定性问题的分析之后,通过借助海伦·朗基诺的最近研究可得出,多元社会实在论尽管可能,但由于缺乏上帝视角,它在为不充分决定性问题提供决定性解决方案时并不乐观。

中国共产党青年思想政治教育的百年流变与赓续发展

中国共产党历来十分关注青年思想政治教育。在中国共产党百年发展历程中能准确根据具体国情和历史任务的变化决定青年培育的具体方针,形成了不同时期党的青年思想政治教育观。纵观党百年发展历程,从新民主主义革命时期的革命型青年培育、社会主义革命和建设时期的实干型青年培育、改革开放和社会主义现代化建设新时期的现代化建设型青年培育到中国特色社会主义进入新时代以来的时代新人培育,中国共产党在探索青年思想政治教育的过程中,不仅形成了一整套独具特色的理论成果,积累了宝贵的实践经验,也为现阶段青年思想政治教育工作的继续推进提供了重要参考。

大学中法学教育的规定性及其目的

诸多学者对当下大学中的法学教育脱离实践之现象进行了批评,并提出了大学中的法学教育应该进行实践化的转向这一观点。该观点与大学中法学教育的效果和社会需要不相适应有紧密关系,具有一定的进步意义;但本文认为,大学中的法学教育不应完全以经验为导向,更应重视法律精神、法律职业道德的培养和法律基本理论的传授。

鹦鹉型领导很难成为开拓者和创新者 为啄木鸟型领导提供制度性成长空间

鹦鹉型领导和啄木鸟型领导的优劣赫然分明。假装在改革、假装在执行、假装在调研,是鹦鹉型领导的核心特征;俯身实干、勇于创新是啄木鸟型领导的典型特征。善于口号模仿、做表面文章的鹦鹉型干部会虚化党的政策、损害党的形象。创新的时代需要啄木鸟型的领导者,啄木鸟型领导者的涌现有赖于制度供给。

建设精致城市的方法论与核心问题

城市规划工作者和城市文化战略发展研究者有一个共同的特点,都很善于遵循理想目标导向的研究路径。目标导向、问题导向和经验导向的有机结合,将使复杂的现代城市决策更为完善。综合三个导向,提出建设精致城市的方法论与核心问题。

构建本土教育政策理论:目标、价值与研究路径

构建植根于中国政策实践的本土政策概念和理论,是当前教育政策研究一项重要而紧迫的任务。本土政策理论特别是政策过程理论有助于促进我国教育政策研究的学科自立和跻身国际领域,对改进教育政策运行系统、提高教育政策质量产生积极影响。要建立和发展本土教育政策理论,应当妥善处理外来理论借鉴与本土经验挖掘的关系,立足中国真实的教育政策现象,扎实开展理论导向的经验研究,并在研究过程中着重抓好深入了解政策现象、准确把握现有理论及培育理论思维能力三个关键环节。

陌生地理试题情境下两种认知平衡机制的比较

试题情境是地理核心素养评价的重要载体。命题者通过设置新颖、灵活的材料和设问以营造真实的问题情境,旨在考察学生现场学习和解决实际问题的能力。本文借助皮亚杰的认知平衡理论,剖析了学生应对陌生地理试题情境的两种认知平衡机制——经验导向机制和情境导向机制,前者试图用原有经验解决新的问题,后者则倾向于从"一切从材料出发"思考问题。这两种认知倾向对学习者解决实际地理问题的影响截然不同。