课堂有效教学:教师的视角与建构

不论"课堂有效教学"以何种方式表述,都不过是为了强调教学的有效性。从当前的诸多研究结论中不难发现,教师是影响课堂教学有效性的关键因素。教师的观念旧、惰性、关注点偏差以及反思少常常导致课堂教学的有效性不高。因此,重塑教师的自我评价、澄清教师的经验效用、养成反思的个性品质、形成教师的个人哲学理应成为当前教师提高课堂教学有效性的四个基本着力点。

质量调整生命年:挑战

一、简介 Weinstein等人阐述了QALY的概念、方法及暗含的假设。尽管引起了许多有趣的争论，但本文仅限于对我们认为最具挑战性的四个争论点进行研究。