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激活经验 变构学程——“反比例函数”教学实践与反思 被引量:4
1
作者 陆志强 《中国数学教育(初中版)》 2017年第7期68-73,共6页
教学中不仅要关注知识的生成,更要注重研究方法的引导和渗透.如何激活学生已有的学习经验、研究方法,促进学生持续、高效的学习?充分发挥先行组织者“导游图”的作用,为即将学习的内容提供框架或线索,能使学生对学程心中有数,激... 教学中不仅要关注知识的生成,更要注重研究方法的引导和渗透.如何激活学生已有的学习经验、研究方法,促进学生持续、高效的学习?充分发挥先行组织者“导游图”的作用,为即将学习的内容提供框架或线索,能使学生对学程心中有数,激发有意义的学习心向,进而顺学而导,引发学生主动去思考、去探究、去发现、去生成,从而让学习真正发生. 展开更多
关键词 激活经验 变构学程 自主学习
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激活已有经验 引发自主建构 提升数学素养
2
作者 苏彩恋 《华夏教师》 2018年第9期34-35,共2页
学生的学习过程就是建立在已有经验基础上的一个主动建构、提升的过程。因而,在数学教学中,教师要重视激活、利用学生的原有经验,引导学生经历参与、反思、内化、运用等数学活动,让学生在同化或顺应过程中自主建构新知,积累更为丰富的... 学生的学习过程就是建立在已有经验基础上的一个主动建构、提升的过程。因而,在数学教学中,教师要重视激活、利用学生的原有经验,引导学生经历参与、反思、内化、运用等数学活动,让学生在同化或顺应过程中自主建构新知,积累更为丰富的数学活动经验,实现创造与生长,不断提升数学素养。 展开更多
关键词 激活经验 自主建构 提升素养
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激活学生数学学习活动经验 助思考迈向深处——以“倍数和因数”的教学为例
3
作者 胡琴琴 《小学教学研究》 2023年第10期75-76,79,共3页
众所周知,理想数学教学立足点是学生的数学思维发展水平,基本着力点是激活他们的数学学习活动经验。因此,教学中教师要打磨好以下四个环节:相机孕伏,有助经验沟通;有机连接,有利经验激活;适度辨析,有利经验提炼;适度延展,有助经验积累... 众所周知,理想数学教学立足点是学生的数学思维发展水平,基本着力点是激活他们的数学学习活动经验。因此,教学中教师要打磨好以下四个环节:相机孕伏,有助经验沟通;有机连接,有利经验激活;适度辨析,有利经验提炼;适度延展,有助经验积累。教师再以此为源,尽力用好每一个有益的元素,创设适合的学习情境,以此来激活学生学习经验,让学生学习视野得以拓宽,学习知识得到有效积累。 展开更多
关键词 激活经验 学习思考 小学数学 数学素养
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例谈计算教学中数学基本活动经验的积累——以“两位数加两位数的口算”的教学为例 被引量:1
4
作者 郭金平 《小学教学参考(数学版)》 2018年第3期26-27,共2页
计算教学是小学数学教学的重要组成部分。计算教学的目标不仅是让学生理解算理、掌握算法、形成运算能力,还可以让学生在理解算理的基础上抽象算法,从而积累丰富的数学活动经验,归纳、概括、抽象的思维能力得到培养。在“两位数加两... 计算教学是小学数学教学的重要组成部分。计算教学的目标不仅是让学生理解算理、掌握算法、形成运算能力,还可以让学生在理解算理的基础上抽象算法,从而积累丰富的数学活动经验,归纳、概括、抽象的思维能力得到培养。在“两位数加两位数的口算”这一课中,从激活经验、经历过程、内化经验、提升能力四个方面出发,在计算教学中帮助学生积累数学基本活动经验。 展开更多
关键词 数学基本活动经验 激活经验 经历过程 内化经验 提升能力
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积累活动经验 提升数学素养
5
作者 曾素芸 《福建基础教育研究》 2015年第6期78-79,共2页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》“四基”中新增的“基本活动经验”,要求教师在课堂上要激活学生的生活经验,唤起学生的学习兴趣;帮助学生积累实践经验,领会数学思想;帮助学生积累探究经验,发展思维能力;帮助学生积累应用... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》“四基”中新增的“基本活动经验”,要求教师在课堂上要激活学生的生活经验,唤起学生的学习兴趣;帮助学生积累实践经验,领会数学思想;帮助学生积累探究经验,发展思维能力;帮助学生积累应用经验,促进全面发展。 展开更多
关键词 激活经验 唤起兴趣 领会思想 提高能力 促进发展
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浅谈小学综合实践活动经验的积累
6
作者 史小芳 《科教导刊(电子版)》 2014年第35期49-49,共1页
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动经验是过程、是经历、学习个体必须主动地通过眼、耳、鼻、舌等感官直接接触客观外界,不断地尝试而获得。
关键词 综合实践活动 活动经验积累激活 丰富 固化
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如何感知单位“1”表示一些物体时的分数含义
7
作者 曹晓玲 《教学月刊(小学版)(数学)》 2024年第9期34-34,共1页
在“分数初步认识”的教学中,如何帮助学生感知单位“1”表示一些物体时的分数含义呢?可以开展以下教学。一、激活经验,拓展分数含义1.出示问题,明确信息。芳芳邀请了8位好朋友参加自己的生日宴会,其中14是男孩,34是女孩。请问芳芳邀请... 在“分数初步认识”的教学中,如何帮助学生感知单位“1”表示一些物体时的分数含义呢?可以开展以下教学。一、激活经验,拓展分数含义1.出示问题,明确信息。芳芳邀请了8位好朋友参加自己的生日宴会,其中14是男孩,34是女孩。请问芳芳邀请了几位男孩、几位女孩?(1)读一读,找一找:你能从题目中了解到哪些数学信息? 展开更多
关键词 学生感知 激活经验 分数初步认识 找一找 含义 男孩 物体
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学情视角下的古诗教学设计优化策略例谈
8
作者 钱丹红 《新课程研究》 2024年第1期126-128,共3页
古诗作为我国优秀传统文化中一颗璀璨的明珠,无论是表达手法还是语言特点,都与当下的语言习惯有着较大差异。教学“统编版”教材中的古诗时,教师需要站立在儿童的视角,在准确把握学情的基础上有针对性地进行教学,可以采取的基本策略有:... 古诗作为我国优秀传统文化中一颗璀璨的明珠,无论是表达手法还是语言特点,都与当下的语言习惯有着较大差异。教学“统编版”教材中的古诗时,教师需要站立在儿童的视角,在准确把握学情的基础上有针对性地进行教学,可以采取的基本策略有:把握共性联系点,激活经验,蓄积情感;把握生活融通点,针对障碍,理解诗意;聚焦想象着力点,分层设计,想象画面;勾连类群交融点,回环拓展,把握共性。 展开更多
关键词 学情视角 古诗教学 激活经验 想象画面
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怎么做能产生复式统计表的需求
9
作者 许玉燕 《小学教学(数学版)》 2024年第1期62-62,共1页
在单式统计表的学习基础上,如何让学生切实体会引入复式统计表的必要性呢?可以进行如下教学。一、激活经验,数据决策1.情境创设。国庆节采购活动文化衫(各班不同款式)和手持道具(男生持小国旗,女生持花环),需要统计人数,这是调查得到的... 在单式统计表的学习基础上,如何让学生切实体会引入复式统计表的必要性呢?可以进行如下教学。一、激活经验,数据决策1.情境创设。国庆节采购活动文化衫(各班不同款式)和手持道具(男生持小国旗,女生持花环),需要统计人数,这是调查得到的三年级各班的人数信息:(1)班男生有25人,女生有20人. 展开更多
关键词 复式统计表 文化衫 情境创设 单式统计表 数据决策 激活经验 采购活动 必要性
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Computation of Diffusion Activation Energies of C, N in γFe 被引量:2
10
作者 苏文勇 张瑞林 邵彬 《Journal of Beijing Institute of Technology》 EI CAS 2002年第1期105-108,共4页
A structure relaxation model based on the empirical electron theory of solids and molecules is developed to compute the diffusion active energies of C, N in γFe. First, adding a restriction, the lattice maintains rig... A structure relaxation model based on the empirical electron theory of solids and molecules is developed to compute the diffusion active energies of C, N in γFe. First, adding a restriction, the lattice maintains rigidity when solute atom migrates to the saddle point. In this step, the hybridization classes of every atom do not change. Then, the restriction is loosed and the atoms are relaxed under the coulomb repulsive forces. It is supposed that the energy needed in the first step would be compensated partly by the second step. In this way, the diffusion active energies of C, N in γFe are computed. Compared with the experiment data, the relative errors are less than 5%, which are good results in the computation of activation energy of diffusion. 展开更多
关键词 diffusion active energy empirical electron theory electronic structure
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大处着眼 小处着力——以“数的认识”为例谈复习的思考
11
作者 董郡 《数学教学通讯》 2016年第34期22-23,共2页
复习是帮助学生回忆学习、梳理知识、积淀经验的重要过程。在这个过程中我们教师要努力创设合作探究、自主反思的情境,并营造辨析思考、善思善问的氛围,从整体建构中着眼,从细微处着力,就一定能让学生的经验得以再现,让他们的自主性得... 复习是帮助学生回忆学习、梳理知识、积淀经验的重要过程。在这个过程中我们教师要努力创设合作探究、自主反思的情境,并营造辨析思考、善思善问的氛围,从整体建构中着眼,从细微处着力,就一定能让学生的经验得以再现,让他们的自主性得到释放。只有把学生放在整理、梳理、归纳和提炼等学习活动之中,我们才能够收获无限的精彩。 展开更多
关键词 记忆唤起 经验激活 应用实践 建构认知
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贴着学生的思维前行,让数学学习永葆活力
12
作者 于小燕 《数学教学通讯》 2023年第1期77-78,共2页
关注学生,并以此科学设计教学流程,是有效的教学策略之一。贴着学生的思维前行,更是打造和谐数学课堂的根本所在。在小学数学教学中教师要善于做好问题引领,激发思维冲突;素材启迪,引动思维磁场;经验积累,助力思维发展等系列思考,让学... 关注学生,并以此科学设计教学流程,是有效的教学策略之一。贴着学生的思维前行,更是打造和谐数学课堂的根本所在。在小学数学教学中教师要善于做好问题引领,激发思维冲突;素材启迪,引动思维磁场;经验积累,助力思维发展等系列思考,让学生在数学学习中兴趣不减、活力不减。 展开更多
关键词 数学思维 学习活力 问题引领 素材启迪 经验激活
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引学在师——读骆炜老师的《让学于生》有感
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作者 朱荣武 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2015年第4期55-58,共4页
有效的课堂教学必须基于学生的实际学情。然而,教学不能被动地适应学情,而应提前研究学情、改造学情,尤其要充分认识经验的重要作用,做好经验分析和经验激活等工作,真正做到"把握学情"。在此基础上,展开全面、适切的教学预设,让教学... 有效的课堂教学必须基于学生的实际学情。然而,教学不能被动地适应学情,而应提前研究学情、改造学情,尤其要充分认识经验的重要作用,做好经验分析和经验激活等工作,真正做到"把握学情"。在此基础上,展开全面、适切的教学预设,让教学进程尽可能地在预设的轨道上顺利前行。教学《认识百分数》一课时,可以组织两个内容的预备学习,激活学生对分数在具体应用中不同作用的知识经验。 展开更多
关键词 学情研究 知识经验 经验分析 经验激活
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真实情境下的问题解决策略
14
作者 郝汉坪 《四川教育》 2023年第20期47-48,51,共3页
真实情境下的问题解答在教学中具有无可替代的教育意义。在教学中,教师可以采用经验激活、任务驱动、方法迁移等策略,把握认知激活、方法激活、情感激活、赋予角色、明确任务、留出空间、有梯次地呈现任务等要点,不断提高学生解决问题... 真实情境下的问题解答在教学中具有无可替代的教育意义。在教学中,教师可以采用经验激活、任务驱动、方法迁移等策略,把握认知激活、方法激活、情感激活、赋予角色、明确任务、留出空间、有梯次地呈现任务等要点,不断提高学生解决问题的能力和水平。 展开更多
关键词 真实情境 问题解答 经验激活 任务驱动 模型迁移
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凸显核心知识联结 指向高阶思维发展——“3的倍数的特征”教学实录
15
作者 王燕涛 《小学教学(数学版)》 2023年第10期58-61,共4页
一、激活经验,在知识连续中生成探究情意师:同学们,这节课我们一起研究——(出示课题:3的倍数的特征)之前,我们有没有研究过这样的同类问题呢?生:我们已经研究过2、5的倍数的特征。师:2、5的倍数有怎样的特征呢?(学生答略)师:还记得是... 一、激活经验,在知识连续中生成探究情意师:同学们,这节课我们一起研究——(出示课题:3的倍数的特征)之前,我们有没有研究过这样的同类问题呢?生:我们已经研究过2、5的倍数的特征。师:2、5的倍数有怎样的特征呢?(学生答略)师:还记得是怎样探究它们的特征吗?生:我们是先在百数表中找到2或者5的倍数进行观察,得到猜想,再举例进行验证,发现符合猜想,就得到了结论。 展开更多
关键词 高阶思维 教学实录 同类问题 激活经验 生成探究 百数表 倍数 知识联结
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让韵文识字散发无穷韵味
16
作者 何颖 《小学教学参考(语文版)》 2016年第2期89-89,共1页
采用“词串韵文”的方式编排生字,是提高识字效果的有效尝试。教师需要认真研读词串的特点,从以下几方面入手:寻规律,联系对比,辨析形近字;描画面,图文对照,感知象形字;列梯队,以点带面,类比形声字;引生活,激活经验,乐学... 采用“词串韵文”的方式编排生字,是提高识字效果的有效尝试。教师需要认真研读词串的特点,从以下几方面入手:寻规律,联系对比,辨析形近字;描画面,图文对照,感知象形字;列梯队,以点带面,类比形声字;引生活,激活经验,乐学会意字,让韵文识字散发无穷魅力。 展开更多
关键词 联系对比 图文对照 以点带面 激活经验
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依托语境 理解词语 被引量:2
17
作者 吴小青 《中国科教创新导刊》 2011年第9期153-153,共1页
语境在词语教学中具有不可替代的重要作用,创生语境,引领儿童在具体的语境中触摸词语,体会词语意蕴,是优化词语教学的一种有效途径。依托语境理解词语的策略有:勾连上下理解词语;激活经验理解词语;虚拟语境理解词语;辨析多义理解词语。
关键词 词语 语境 勾连上下 激活经验 虚拟语境 辨析多义
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超越常态 给予语言生命意蕴
18
作者 吴爱华 《名师在线》 2019年第28期58-59,共2页
著名语言学家雅克布逊倡导通过对生活中常态性语言的'侵害'与'破坏'来实现对文本表达的超越。这需要教师将陌生的文本语言去陌生化,帮助学生建构理解感知、悦纳积累、掌握规律的学习磁场,引领学生在语言实践中学习语言... 著名语言学家雅克布逊倡导通过对生活中常态性语言的'侵害'与'破坏'来实现对文本表达的超越。这需要教师将陌生的文本语言去陌生化,帮助学生建构理解感知、悦纳积累、掌握规律的学习磁场,引领学生在语言实践中学习语言、语境运用、触类旁通,促进学生生命化意义的形成。 展开更多
关键词 激活经验 斟酌比照 实践迁移 生命意蕴
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如何理解“乘法分配律”
19
作者 张小燕 《教学月刊(小学版)(数学)》 2022年第10期24-26,共3页
如何帮助学生更好地理解乘法分配律,可以设计以下教学活动。一、计算比赛,激活经验1.教师出示以下一组题目,要求学生比一比,谁算得又对又快。
关键词 乘法分配律 比一比 教学活动 激活经验 理解 学生
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基于实践活动下的小学生数学思维的发展
20
作者 金丽琴 《小学教学参考(数学版)》 2018年第4期95-95,共1页
实践活动是支持学习深入的动力之源,也是数学学习走向丰满的根本所在,所以在数学课堂上教师要善于对教材、学生、教学目标等要素的掌控,努力引导学生去实践、去反思,从而顺利地突破学习重点,克服学习难点,使学生的数学素养得以提升,数... 实践活动是支持学习深入的动力之源,也是数学学习走向丰满的根本所在,所以在数学课堂上教师要善于对教材、学生、教学目标等要素的掌控,努力引导学生去实践、去反思,从而顺利地突破学习重点,克服学习难点,使学生的数学素养得以提升,数学思维得到训练. 展开更多
关键词 实践探究 激活经验 发展思维
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