集中培训联合结伴式互补学习在造口探访员培训中的应用

目的评估集中培训联合结伴式互补学习培训造口探访员的可行性及效果。方法首先招募选拔6名造口探访员,对造口探访相关理论知识进行集中授课培训,而对探访实践技能采用结伴式互补学习的多元化培训方式进行培训,培训结束后,从对探访员知识掌握程度评价、独立解决问题能力的自我评价、被探访者探访后自我护理能力提高效果3个方面进行综合评价。结果 6名探访者集中培训后的知识测评分显著高于培训前,在结伴式互补学习过程中,培训6月时探访员自我测评独立解决问题比例显著提高,接受探访患者的自我护理能力显著高于同期未接受探访者。结论集中培训联合结伴式互补学习的培训方法适用对造口探访员的培训,具有推广价值。

以结伴式学习引领英语课堂教学变革

学生的英语语言能力、思维品质、文化品格等核心素养的发展,需要教师重视教学方式的变革,关注学生学习方式的优化。结伴式英语课堂的特点是在结伴式学习教学主张的引导下,通过结伴时机、结伴对象、结伴形式的创新,变革英语课堂,提升学生的英语核心素养。

结伴式学习:内涵、价值与实践路径

为探索教学方式由“教”向“学”的转变,华士实小根据学校课程设计思想与学校文化传统提出结伴式学习的教学主张。结伴式学习把学习者基于需要而相互结伴的学习活动作为教学的中心环节,突出学习体验的普遍与深刻,指向学习者综合素养的整体发展,从时间、空间、结伴对象三个层面突破传统教学的禁锢,探寻对传统教学的改善与再造。

让结伴式学习在数学实验教学中发生

让学生通过动手操作、自主探索、分析思考等活动获得概念认知,学会解决问题是数学实验的重中之重。结伴式学习所倡导的活动与合作原则,旨在让学生深入经历数学实验的过程,从而深化学生学习体验,提升学生数学素养。

结伴式学习:让学生习作有滋有味

结伴式学习教学理念下的习作教学,注重发挥学生作为学习主体的作用,突出活动与合作,实现了对学习时间、学习空间及结伴对象的超越。结伴式的实践活动,有助于增强学生的活动体验,丰富内心情感,从而激发学生的习作欲望,使表达能有滋有味。

基于“结伴式”学习模式的小学英语课堂教学实践

分析在小学英语课堂中应用“结伴式”学习模式的意义。结合译林版小学英语教材,从挑选结伴时机、变换结伴对象、打破结伴限制、合作结伴绘图、结伴分析文本五个方面深入探究“结伴式”学习模式在小学英语课堂教学中的运用。认为“结伴式”学习模式能够提高英语教学互动效果,提高学生口语表达能力,培养其跨文化意识,锻炼其思维能力。

结伴互助成组式教学模式在手外伤临床实践中的应用分析

探究手外伤临床教学应用结伴互助成组式教学模式的实践意义。方法 实验在2021.5-2023.7对我院临床实习医学生进行抽选,从中选出40例康复治疗和中医方向的学生,在手外科实习过程中运用不同的教学方法,40例平均分成2组,每组20,对照组医学生接受常规临床带教;另一组接受结伴互助成组式教学(简称:互助组),比对医学生成绩、综合能力、教学评价、有效率。结果 教学开始前、后对两组学生成绩进行考核,教学前分数偏低,教学后互助组理论、实践、康复治疗等分数高于对照组(P<0.05);互助组学生综合能力评分更高(P<0.05);互助组教学评价结果更加优异,医学生对PAL教学模式调动学习兴趣、培养互助精神、临床实践满意度等相关评分更高(P<0.05);互助组教学有效率为95%,高于对照组(P<0.05)结论 结伴互助成组式教学属于新型临床教学模式,应用于手外伤临床实践中,可以潜移默化培养学生兴趣,调动其积极性,加深师生、学生间合作,强化团队互助协作精神。

结伴互助成组式教学模式在留学生手外伤临床实践中的应用

目的 分析结伴互助成组式教学模式在医学留学生手外伤临床实践中的应用.方法 将2018年9月~2019年8月在安徽医科大学第二附属医院骨科轮转的30名留学生分为两组,A组15名留学生分别与安徽医科大学第二附属医院骨科专业型研究生结伴成对子为“结伴互助成组式教学模式组”,B组15名留学生采用传统带教模式.实习结束后记录并比较两组留学生日常工作考核、手外伤急诊处理的理论知识考核、清创缝合临床实践能力考核,以及留学生对“结伴互助成组式教学模式”满意度调查.结果 A组留学生日常工作考核、清创缝合临床实践能力考核成绩和对“结伴互助成组式教学模式”满意度明显高于B组,差异有统计学意义;而二者在手外伤急诊处理的专业知识理论知识考核成绩比较无统计学差异.结论 结伴互助成组式教学模式可以充分提高留学生对手外伤处理的教学兴趣,发挥学生学习的主观能动性,培养学生的团队合作精神,提高医师临床实践教学质量.

让音乐学习有情有趣--结伴式学习的探究

音乐教育的目的是塑造健全的人格,促进人的全面发展。实际教学中教师要努力打破班级的限制,让学生与兴趣爱好结伴;打通教室内外,与自然生活相伴;打通学科界限,与不同学科结伴。从而培养学生的音乐兴趣,提升综合素养水平。

改变课堂形式 构建生态课堂

在新课程改革的指引下，构建生态和谐的语文课堂已是迫在眉睫的事情。从课堂的组织形式而言，情境式的课堂设计、对话式的课堂氛围、结伴式的探究活动、超市式的练习形式等是构建生态化语文课堂的一些有效而值得尝试的做法。

非传统安全外交的内涵、意义及类型

传统安全与非传统安全相互交织是当今世界的显著特征。超越“伪多边主义”的真正的多边主义,是中国外交构建人类命运共同体的价值基点。作为中国外交方略的重要内容,非传统安全外交是中国外交超越传统安全困境的路径拓展。以和谐世界为目标导向,以共享安全为价值准则,以安全共治为实现路径的非传统安全外交,在人类命运共同体的打造中凸显了其特有的历史必然性、现实可能性和未来拓展性。非传统安全外交主要是各国通过合作的方式来解决区域乃至全球的资源性安全困境,并合理地兼顾他者与自身的发展。基于中国的外交实践,非传统安全外交可分为结伴式外交、对接式外交及镶嵌式外交。在推进“一带一路”建设和构建人类命运共同体的进程中,非传统安全外交可以作为一种新路径来促进国家认同,通过结伴式外交实现政治上的和谐式建设,通过对接式外交进行经济上的互补性发展,通过镶嵌式外交拓展文化上的互惠性交流,从而尽可能消解国家之间利益的争端,化解文化宗教方面的矛盾。