幼儿教育中的社会助长效应探析

社会助长效应分为观众效应和结伴效应,在幼儿教育中发挥重要作用,能够增强幼儿自信,激发幼儿的学习动机;促进幼儿合作,提高幼儿解决问题的能力;养成良好的学习品质,增强幼儿的表现力。社会助长效应产生的原因主要有内驱力唤起、评价顾虑、竞争和奖励以及任务难度影响。教育者可以通过创设社会助长效应发生的情境、关注幼儿的个体差异、制定适宜难度的任务以及降低社会助长效应的不利影响等措施促进幼儿健康成长。

大学生结伴锻炼状态、社会性体格焦虑与锻炼行为的关系研究

目的是探求大学生结伴锻炼意愿度和状态与社会性体格焦虑、锻炼行为的关系,更好地促进大学生参与体育锻炼。方法:选取 61 名大学生(非体育专业)为研究对象,进行结伴锻炼意愿度和状态、社会性体格焦虑测试、结伴锻炼体育运动量的情况进行调查。结果:大学生结伴锻炼意愿度和状态可以预测社会性体格焦虑得分情况,结伴锻炼意愿度和状态对体育锻炼行为的影响显著。

中学体育教学中学生存在的心理问题及其对策

中学体育课中出现的种种问题,除与教师的教学组织工作有关外,也与学生心理中的“成就动机”、“注意力与兴趣”等有关,因此,要解决中学体育教学中存在的问题,应告别单纯的体育技能教学,使体育教学过程趋于完善。

遇心,育人——浅谈心理效应在教育教学中的应用

通过心理咨询培训学习,在理论知识的指导下,在反复实践的基础上,整理出了一系列的心理指导方法,这些切实有效的方法的运用给自己的教育教学工作和孩子们的学习、生活都带来了快乐和幸福。

搭档

席勒说：＂朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的。朋友会告诉我,我可以做什么;敌人将教育我,我应当怎样做。＂好搭档应该彼此尊重,相互帮助,共同进步。换一种思路,竞争对手,甚至敌人,也可以成为我们的＂搭档＂,他们能让我们变得更强。