PBL结合微课教学模式在医学影像诊断学教学中的应用研究

为了研究PBL结合微课教学模式在医学影像诊断学教学中的应用效果,文章将南京医科大学康达学院影像技术专业2020级2个班的学生作为观察组,将2019级2个班的学生作为对照组,比较两组学生的医学影像阅片技能、影像基础理论笔试成绩,并发放问卷进行调查,结果发现,观察组学生影像阅片技能成绩及影像诊断基础理论成绩明显优于对照组学生,同时在调查问卷方面,观察组学生在各方面的评分均显著优于对照组学生,最后分别论述了微课、PBL教学方法、PBL结合微课教学模式在医学影像诊断学教学中应用的优势及应用的路径。

多教法结合微课式教学培养医学创新型人才的探讨

目的:探讨多教法结合微课式教学在医学本科教学中的教学效果。方法:在医学本科教学中利用"千聊"微课平台因章节需要设置不同教学模式和传统讲授式模式对比研究,通过综合考核体系,评价教学效果,并通过微信平台调查学生的满意度。结果:多教法结合微课式教学组的考试成绩显著高于传统讲授式教学组(P<0.05)。学生总体满意度为92.65%。结论:多教法结合微课式教学能显著提高医学教学效果,提高学生学习热情,值得进一步推广研究。

基于教育回归视域下慕课结合微课的教学模式在《中医肛肠科学》教学中的应用

目的探索慕课结合微课的教学模式在《中医肛肠科学》教学中的可行性。方法选取湖南中医药大学2019级中医专业五年制4个班学生,共120人,分为实验组与对照组,实验时间为2019年9月至2020年1月为期1学期,实验组在教学中应用慕课结合微课的教学模式,对照组未在教学中应用慕课结合微课的教学模式,而是按照传统教学方式进行教学,通过教学评估、学生满意度、专业成绩方面与未应用的中医五年制本科生的教学效果进行对照。结果实验组教学评估评分(86.70±2.36)分高于对照组(82.95±3.78)分(P<0.05),实验组学生的专业成绩(82.72±7.07)分和满意度评分(91.48±4.86)分(P<0.05)均高于对照组专业成绩(76.90±8.54)分和满意度评分(87.90±4.60)分。结论慕课结合微课的教学模式在《中医肛肠科学》教学有明显的成效,同时结果表明,慕课结合微课的教学模式有助于促进教育回归。

微课结合翻转课堂教学在疼痛护理课程中的实践效果

对微课结合翻转课堂教学在疼痛护理课程中应用的效果进行分析。方法 选择我院2021年与2023年疼痛护理专科护士两个班的56名学生作为研究对象,将学生分为观察组与对照组,观察组中29名学生为2021年、观察组中27名学生为2023年,在进行教学时对照组教学方式不变,观察组采用微课结合翻转课堂的教学方式。课程完成后进行相应的理论知识考核、实操考核,效果评价时采用疼痛护理专科护士综合能力调查表。结果 对两组学生分组进行分析,其中观察组学生理论知识考试成绩与实操考试成绩分别为83.72±4.04分、84.33±7.26分;对照组学生理论知识考核成绩与实操考试成绩分别为78.76±4.45分、79.42±6.62分,两组数据具有差异性且有统计学意义(P<0.05)。对两组学生自主学习能力评价时观察组学生除学习动机外其他能力学习评分均比对照组高,具有差异性且有统计学意义(P<0.05)。结论 在进行疼痛护理课程学习时采用微课结合翻转课堂的教学方法可以提升学生综合学习能力并可以提升整体教学质量。

微课在高中化学教学中的应用探析

微课是一种新型教学资源,本质是微小简短的教学视频,可以突破课堂教学时间、空间的限制,呈现课程内容中的精华部分,辅助学生理解、记忆重难点知识。微课模式应用于高中化学教学中,除了可以丰富课堂教学内容之外,还能让学生突破时间和空间的限制,更好地调动学习积极性,全面地学习和发展。为此,高中化学教师应深度分析微课的优势及应用模式,在教学中加以运用,以提高课堂整体教学效率。

微课(Microlecture)结合翻转课堂(Flipped Classroom)在医学机能实验教学中的应用

目的观察在生理学实验教学中实施微课结合翻转课堂的效果。方法在我院生理学实验教学中进行微课结合翻转课堂教学,和以往教学进行比较。结果在实施微课结合翻转课堂的教学后,总成绩分数为(91.05±6.42)分,实施微课结合翻转课堂前的总成绩分数为(70.56±4.13)分。通过统计学分析显示,微课结合翻转课堂可提升生理学实验教学的总成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在医学机能实验教学中实施微课结合翻转课堂教学可取得更好的教学效果。

血液内科临床实习教学中采取PBL与微课相结合教学法的效果分析~1

目的:探讨在血液内科临床实习教学中采取PBL与微课相结合教学法的效果。方法:选择2016年至2018年我科实习生60例,分成对照组和实验组,对照组采取传统教学法教学,实验组采取PBL与微课相结合教学法教学,比较两组的出科考核成绩和对教学的满意度。结果:实验组实习生的出科考核成绩和对教学的满意度均明显优于对照组(P<0.05)。结论:在血液内科临床实习教学中采取PBL与微课相结合教学法可有效提升实习生的理论水平和主观能动性,增强独立思考能力,值得推广。

传统和微课结合的多元教学模式在医学生理学成人教育改革的探索

医学生理学在传统成人教育中面临很多问题和挑战。在MOOCs来袭的背景下,循着"突破传统,借力微课"的思路,本课题组构建了传统和微课结合的多元教学模式。将其应用于医学成人教学中,调查问卷和考试成绩均显示出较好的教学效果和前景。但这种教学模式也表现出教师和学生均不能很好的适应角色转变的不足。在新时代的背景下,教师和学生应与时俱进,提高自身素质,以适应教学模式变革的大趋势。

浅谈微课在中职数学教学中的应用策略

微课教学是当今信息化社会中教育发展的必然结果。中职数学教师在实施微课教学时可以有效地缓解自身的工作压力,同时也可以利用微课来强化学生对细节知识的理解和吸收。教师利用微课教学技术制作教学录像,可以加深学生对重难点知识的理解,有效解决以往教学时间少、教学内容多、学生课堂接受力差等问题,有效激发学生的数学学习兴趣,提高数学课堂教学效率。

Seminar与微课相结合的教学模式在物理化学实验教学中的实践探索

物理化学实验是高等学校化学、化工、材料、环境等专业的基础实验课,物理化学实验具有综合性强、实验原理抽象、所用仪器多而复杂等特点。目前,传统的实验教学模式使学生在整个教学过程中处于被动状态,探索的积极性不高,教学效果不好,不利于学生的创新精神和实践能力的培养。Seminar与微课相结合是我们在教学实践过程中独创的教学模式,它兼具了Seminar法与微课的双重优势。在教学过程中,两种方法综合使用,相辅相成,取得了单一模式达不到的效果。

微课结合彩色图谱在门诊患者肠镜检查前肠道准备中的效果分析

目的:分析微课结合彩色图谱在提高门诊患者肠镜检查前肠道准备中的效果分析。方法:选择本院门诊第1次接受肠镜诊疗的340例患者作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组170例。对照组采取常规护理健康教育即口头交代结合纸质的肠道准备说明进行教育,观察组患者在对照组基础上通过微信发放微课及彩色图谱的方法强化护理健康教育干预措施,观察比较两组患者的肠道清洁率及护理满意度。结果:观察组患者肠道准备的有效率为93.5%,显著高于对照组的80.5%(P<0.05)。观察组护理满意度(97.1%)高于对照组(88.8%)(P<0.05)。结论:在常规护理健康教育的基础上,采用微课结合彩色图谱强化护理健康教育的干预措施,有利于提高门诊患者肠镜诊疗前肠道准备清洁度和护理满意度。

微课结合案例教学法在年轻护士临床规范化培训中的应用

目的探讨微课结合案例教学法在年轻护士临床规范化培训中的应用方法和效果。方法以该院2017届培训的44名年轻护士为干预组,予以微课结合案例教学;以2016届培训的52名年轻护士为对照组,予以传统带教。比较观察两组培训后考核成绩及学习兴趣、学习能力、分析能力、合作能力提升率。结果干预组理论知识考核成绩(89.74±6.25)分,实践技能考核成绩(84.53±7.29)分,明显高于对照组(P<0.05)。干预组学习兴趣、学习能力、分析能力、合作能力提升率分别为86.36%、77.27%、70.45%、50.00%,不同程度高于对照组。结论微课结合案例教学法用于临床规范化培训可有效提高年轻护士理论知识、实践技能与能力。

骨科临床护理教育中应用微课结合案例教学法的效果分析

目的探讨分析骨科临床护理带教中选择微课结合案例教学法的临床应用价值。方法该次观察组为2017年8月—2018年8月在该院骨科实习的56名护生,采用微课结合案例教学法,对照组为同期实习的56名护生,采用案例教学法,分析两组护生的理论、操作水平以及对带教老师的综合性评价。结果出科前,观察组护生的理论与操作成绩较对照组明显升高,差异有统计学意义(P<0.05);56名护生对带教老师的带教满意度为98.2%,认为可提高学习兴趣的为96.4%,认为可强化巩固知识的为96.4%,认为可提高自主学习能力的100.0%,认为可提高团队合作精神的为94.6%,认为可提高评判性思维能力的91.0%,认为可提高解决问题能力的98.2%。结论骨科临床护理带教中采用微课结合案例教学法会提高护生的理论和操作成绩,使护生的学习兴趣显著性提高,并提高了护生的综合能力。

微课在医学教育中的应用

微课是信息时代医学教育领域的新型教学资源,正在助力教学模式和教学方法的改革。在我校,"助教"型和"助学"型微课已融入医学核心课程的理论教学;"演示"型微课已融入医学核心课程的实践教学。此外,微课在与PBL教学方法相结合后获得了新的活力。随着微课的不断发展,我们坚信以混合式教学为基础的翻转课堂教学模式将成为医学教育的主流。

学案导学 微课相随——高中英语教学模式探究

英语是高中教学阶段的一项重点教学项目,也是最具难度的一项教学内容,因此,在英语教师进行教学探究时应当注重方法与模式的创新,或整合性应用来增强教学成效,以满足学生的多元化发展前景,提升学生的综合英语实力。在传统教学中,教师经常通过导学案来为教学内容的导入进行准备性工作,加强对学生的能力训练与培养。而在信息技术不断发展的背景下,教师便可将导学案与微课教学进行有效整合,通过两项教学模式的教学优势并用优化学生的学习方式,加强对学生能力的训练与提升,保证学生高效的学习体验与成效。

初中道德与法治多样教学课堂的构建策略

如今的社会发展比较快速,而且也越来越注重一个人的思想道德修养,也就是综合素质水平,而且新课改的要求就是培养综合素 质水平高的学生。在初中阶段,学生的个人品德和修养也是在这个阶段培养的时期,这就凸显出道德与法治学科学好的重要性。但是这一 学科虽然与学生的实际贴合较近,但是这一学科属于文科性质,也难免会过于枯燥,因此学生在进行学习的过程中接受的效果并不是特别 好。作为思想与道德教师,更应该肩负好这个责任,及时采取更多样的教学方法,对学生进行思想上的教育。

微课结合PPT多媒体教学法在心胸外科护理教学中的应用分析

分析微课结合PPT多媒体教学法在心胸外科护理教学中的应用效果。方法:选择我校2019级护理专业74名实习生作为本次的主要研究对象,随后按单号双号划分为对照组和试验组,每组各37名。对照组采用PPT多媒体教学法进行教学,试验组在PPT多媒体教学基础上联合微课进行教学,比较两组的考试成绩,同时分析和观察两组护生对教学效果的评价结果。结果:试验组护生的理论基础知识评分(81.67±6.79)、实际操作技能评分(85.37±4.43)明显高于试验组护生的理论基础知识评分(74.32±8.82)、实际操作技能评分(72.75±5.37),组间对比差异明显,差异具有一定实际研究意义,P<0.05;试验组护生总满意度为97.30%显著好于对照组护生,差异具有一定实际研究意义,P<0.05。结论:微课结合PPT多媒体教学,使护生对护理理论知识的掌握程度和和实际操作能力大大增强,同时师生互动的增强,不仅有效提升了师生间的满意度,学生自主学习的能力也因此而大大提升,所以这种教学模式可广泛应用到临床护理带教中。

微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的作用及满意度评价

分析微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的作用及满意度。方法:抽选我院创伤骨科实习生80例为分析对象,通过前后两年对比分组,对照组40例,采用传统教学法,观察组40例采用微课与案例分析结合教学法,对比两组实习生的带教满意度,理论知识考核,实际操作考核。结果:通过对比两组实习生的带教效果,观察组带教满意度为97.4%,明显高于对照组(P<0.05),理论知识考核为96.4±2.67分,明显优于对照组(P<0.05),实际操作考核为92.6±2.76分,明显优于对照组(P<0.05),数据差异明显,具备统计学意义。结论:创伤骨科护理带教中,采用微课与案例分析结合教学,有效提升教学效果,激发学习积极性与主观能动性,对实习生的理论知识学习与实践操作学习有着非常明显的优势。