工学结合教育模式中兼顾“校企生”三方利益的几点思考

当前,职业教育工学结合实践中存在的"工"、"学"脱节现象,究其原因,是缺乏兼顾"校企生"三方利益的工学结合教育模式。本文以苏州经贸职业技术学院电子商务专业为例,介绍了该专业秉承工学结合实践性、开放性和职业性原则,在凝练与执行兼顾"校企生"三方利益的工学结合教育模式过程中的经验与做法,总结出兼顾三方利益的"课证融通、师徒结对、基地示范、四技支企"式工学结合教育模式。

工学结合教育模式的理论基础研究

工学结合教育模式不仅是高职教育人才培养的显著特征,还是高职教育的核心理念。比较国内外相关概念,定位工学结合教育模式,认为工学结合教育是在知行理论、实用主义理论、马克思主义教育理论指导下的实践过程,对推动我国职业教育理论研究具有重要意义。

远程中西医结合教育模式对2型糖尿病患者自我管理能力和血糖控制影响的研究

目的探讨远程中西医结合教育模式对2型糖尿病患者自我管理能力和血糖控制的影响。方法两组患者住院期间接受统一的糖尿病健康教育,出院后试验组进行远程中西医结合教育,并进行血糖数据实时传输,接受线上/短信/电话随访。对照组进行自我管理,接受健康教育小组短信/电话随访。结果两组干预前后DMSES、SDSCA组内比较,差异有统计学意义(P<0.O5);两组干预前后血糖监测、膳食调配、运动管理、足部护理、情志调摄及规律服药方面组内比较差异有统计学意义(P<0.O5)。两组干预后DMSES、SDSCA组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。两组干预前后FPG组内组间比较,差异均有统计学意义(P<0.05),干预后组间比较差异有统计学意义。试验组干预前后Hb A1c比较差异均有统计学意义(P<0.05),对照组干预前后Hb A1c比较差异无统计学意义;两组干预后Hb A1c组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论远程中西医结合教育模式对患者采取积极的方式应对疾病没有更加有效的意义,但是个保护性因素,更有利于血糖控制。

工学结合教育模式可持续发展的理性期待探讨——以会计专业为例

中职院校需要根据社会对人才的需求,结合教育体制改革内容,引入工学结合模式,开展会计专业教学工作。工学结合模式在学校与企业结合的基础上,根据教育体制改革要求,注重学生综合能力的培养,将理论知识与实践教学紧密的结合在一起,并根据企业在阶段发展中,对人才能力的需求,结合会计专业内容,完善工学结合模式,从而借助半工半读的形,充分利用教学时间,展示会计专业学科特征,并在实践过程中,强化学生对专业知识的理解,通过激励措施等方式,激发学生学习的热情,从而使中职院校会计专业,应用工学结合教育模式顺利开展教学工作,提升学生的专业素养,强化学生的实践能力,使学生成为企业需要的复合型人才。

创建高职教育“工学结合”人才培养模式的探索实践

把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，是我国高等职业教育思想的重要发展．工学结合将是我国高职教育人才培养模式的突出特征。改革以课堂为中心的传统人才培养模式．加强校企合作、工学结合，提高高等职业教育人才培养质量，是当前高职院校改革创新的重要内容。

“产、学、研相结合”教育模式与大学生就业研究

文章从用人单位和毕业生两方面分析了当前大学生就业难的原因,结合城市规划专业教改的实践,探讨了"产学研相结合"教育模式对培养学生的综合素质,增强毕业生的就业竞争力,进而提高毕业生就业率的作用。

在继承中发展 在实践中创新——天津市工学结合职业教育模式研究探索

本文从实践与理论结合的角度对天津工学结合职业教育模式进行了研究探索,总结天津工学结合职业教育模式的历史演变,综述天津工学结合职业教育模式的实践创新,阐明天津工学结合职业教育模式的理论依据,并概括了天津工学结合职业教育模式的发展前瞻,以期在坚持科学发展观中不断深化人才培养天津工学结合职业教育模式的改革。

治疗和教育功能相结合的校园心理剧模式探析

文章通过对心理剧国内外文献的分析,在结合当前国内大学教育特点,提出了具有中国特色、治疗和教育功能相结合的校园心理剧。在治疗和教育的同时提升心理委员的角色价值,成为大学生心灵减压的好方式。

高职商务英语专业“2+1”工学结合教学模式初探

工学结合(Work—integrated Learning)作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,对提高学生技能和就业的竞争能力发挥着重要的作用。本文以重庆城市管理职业学院商务英语专业采用的"2+1"工学结合教育模式为例,对G高职商务英语专业如何进行"2+1"工学结合教育模式的实施进行了具体地论述,并以此来探讨高等职业院校商务英语专业加强工学结合的有效方法与途径。

五年制高职教育课程设置3种模式的探讨——二三分段以“普专结合”为上策

最近，教育主管部门及时总结经验，对五年制高职分段教学进行调整，改变以往的三二分段教学模式，即中职教育3年，高职教育2年，提出二三分段教学模式，即学生前2年接受中等职业教育，后3年接受高等职业教育。对于这个诃整，我们不能简单地认为只是“2＋3”或“3＋2”教学时间安排上的改变，而应从职业教育改革中怎样更有效培养人才的目标加以考虑。笔者通过多年的教学实践，对五年制高职课程安排3种不同模式的得失有些看法，提出来与同道讨论。

偏远地区教学存在的问题及其对策——以线上线下结合的教育模式为例

文章以线上线下结合的教育模式为例,首先阐述了互联网在偏远地区的发展现状及偏远地区教学现状,然后对线上线下结合的教育模式进行了概述,最后论述了偏远地区教学对策,包括提高偏远地区教师信息化资源使用能力、优化偏远地区信息化硬件设施配置、促进线上线下教学的有机结合。

浅析“工学结合”在高职教育中的运用

工学结合教育模式是将学习与工作结合在一起的教育模式，在全球，这一模式持续长达100年之久，本文首先介绍了“工学结合教育模式”的定义和给学生带来的利益：接着分析了中国目前“工学结合教育模式”的实践中存在的主要问题；最后提出如何在高职教学中进一步实践“工学结合教育模式”的思路。

第二课堂促全面发展——论博物馆教育对学习兴趣的培养

学习兴趣是培养一名品学兼优的学生的有效途径。本文通过对从开展第二课堂——博物馆教育与当代课堂模式教学的相互结合,向读者阐述了学习兴趣培养的重要性和高效性。利用博物馆参观实践教学,不仅提高了学生们求知的欲望;激发了学生学习的自觉主动性;培养了他们的独立思考和创造能力,还在一定程度上减轻了教师们教学的负担;增进了师生感情的交流;促进了学生之间的互助和团队意识的提高等。文中还列举了实例来对上述观点的实践性和可行性加以说明和验证,同时更增加了读者对于文章的理解。最后,全文又对文中所提到的重点加以总结,使得文章所论述的观点更加清楚明了,便于阅读。

英语教育在高职院校中的现状与发展

近年来,随着经济飞速发展,国门不断地开放,世界各国企业和优秀人才向我国涌入,各个领域都呈现出国际化的趋势,也意味着将来我们社会需要越来越多懂得英语的各类人才。在国内,高等职业教育在培养专业技能人才方面有着举足轻重的地位。如何通过日常教学来实施新的英语教育模式,使英语教育的应用在高职院校中得到最大化最高效率的应用,做出了一些具体的分析,并对今后如何发展英语教育和新的人才培养模式以及在教学问题中可能遇到的实际问题,提出一些建设性的意见和措施。

基于工学结合理论的高校学生工作室设置

本文旨在于高校学生学业与就业的鸿沟之间探索一座衔接的桥梁，提出基于工学结合理论的高校学生工作室开设模式，以培养学生职业生涯发展能力，同时降低毕业生开发企业核心项目的风险。

“三化结合”教育模式提升大学生思想政治教育实效性研究

"三化结合"教育模式提升大学生思想政治教育实效性,是指把中国共产党党的文化与地方文化、高校文化三种文化模式相结合运用到大学生思想政治教育实践中,并通过构建思想政治教育绩效评价体系,建立"三化结合"的教育模式,形成长效机制,为大学生思想政治教育实效性提升提供保障。

韩国浦项科技大学迅速崛起的策略研究——以就业质量为例

自20世纪90年代，就业质量被正式提出之后，就业质量的影响因素便成为就业质量研究的核心问题。以亚洲一流大学的浦项科技大学为例，从就业质量的视角出发，探析其成功背后的缘由，辨析高校教育与提高就业质量之间的关系，力求为我国的教学实践和提高大学生的就业质量提供有益的借鉴和参考。