C/S与B/S结合模式教学信息管理系统的规划与设计

分析了广泛应用于教学信息管理系统的客户机 /服务器以及浏览器 /服务器这两种模式各自的优点和不足 ,提出了两者相结合的信息管理系统结构模式 ,介绍了其中数据库的设计及 C/S与 B/S相结合综合模式的实现所采用的技术。

读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究

小学语文阅读教学是培养学生语文素养文学修养重要环节,而传统阅读写作教学往往是分开进行,导致了阅读与写作之间脱节学生学习兴趣下降。因此,将阅读与写作有机结合起来,构建读写结合教学模式,提升学生阅读理解能力、写作表达能力。本文结合实际教学情况,从情感认知、知识整合、任务导向三个方面提出了教学基本原则,探究了在读写资源整合、读写方法、读写评价等方面面临难题,并针对性给出贯通读写环节、丰富读写方法、促进习惯养成等路径,以此来提高小学语文阅读教学质量,促进读写结合,提高学生语文素养。

TBL结合PBL教学模式在甲状腺外科临床见习中的应用研究——以全科医学本科专业为例

为了研究TBL结合PBL教学模式在甲状腺外科临床见习中的应用效果,文章以在桂林医学院第二附属医院乳腺甲状腺外科进行临床见习的44名全科医学本科专业学生为研究对象,采用随机数字表法将学生分为两组,其中22人为对照组(采用传统教学模式)、22人为实验组(采用TBL结合PBL教学模式),对比对照组和实验组学生的各项考核成绩、教学满意度等指标,结果显示,实验组学生的各项考核成绩及教学满意度均明显高于对照组学生,且数据差异具有统计学意义(P<0.05),可见,在甲状腺外科临床见习中应用TBL结合PBL教学模式,能够提高临床见习质量与学生综合素质。

“大学计算机”“五结合”混合教学模式的探索与实践

针对“大学计算机”课程存在的学情差异明显、学生自主学习能力不足、应用能力培养薄弱、内容扩增与学时压缩矛盾突出等问题,课程团队探索实践了“SPOC+翻转课堂+综设实验+课程认证+学科竞赛”“五结合”混合教学模式。多年实践表明,新教学模式能够更好地满足不同层次学生的学习需求,明显提升了学生的自主学习积极性与能力,学生独立思考、协作探究和计算机综合应用能力得到了更好的训练,并在学科竞赛中取得优异成绩。

构建“四结合”教学模式强化工程能力培养——以混凝土结构基本原理课程建设为例

对标一流课程建设标准,从教学团队、教学方法、考核评价、质量管理四个维度出发,秉持以学生为中心、OBE和持续改进“三位一体”的工程教育理念,突出强化学生工程能力培养。通过在混凝土结构基本原理课程中构建和精准实施“校内外结合的双师型教学团队、线上线下结合的混合式教学、任务与指导结合的引导模式、考核与评价结合的质量监控与反馈机制”的“四结合”教学模式,在2017和2018级本课程教学实践中取得了显著的教学成效,课程目标达成,为相关课程的建设与持续改革提供了依据。

“双碳”目标下化工专业实验虚实结合教学模式的探索与实践

实践教学是化工专业人才培养的重要组成部分,也是当前高校紧跟“双碳”目标需求、强化新工科内涵建设的重要手段。文章结合大连理工大学化学工程与工艺专业的人才培养特点,介绍了自主设计的系列实验教学课程,并以质子交换膜燃料电池综合实验为例,详细介绍了课程教学资源、教学方法、考评机制的设计思路与建设内容,以及依托前沿科技、借助虚拟仿真教学优势构建的线上线下相结合的实验课程。实践表明,虚实结合的实验教学不仅能加深学生对化工技术的理解与工程认知,还可提升学生的工程实践能力与环境保护意识。

线上线下结合教学模式在肿瘤外科见习教学中的应用探讨

本文旨在探索一种基于“线上”与“线下”相结合的肿瘤手术实习方式。方法 将60例肿瘤外科实习学员随机分为两组,对照组30例,对照组30例,对照组30例。对两组的出科理论测验成绩、实际操作测验成绩、自主性进行了对比分析,并对两组的教师满意度进行了评价。结果 实验组的出科成绩,前沿延伸知识,病史收集和体检;在四个方面,疾病的诊断和辨证的得分都比正常组高(P<0.01)。在实验组中,学生的学习合作能力、独立思考能力、实践能力以及对教师的教学满意程度都明显地比对照组高(P<0.05)。结论 采用“线上”与“线下”相结合的方式进行肿瘤外科实习,能有效地提高实习学员的学习效果,值得在临床实习中推广。

线上与线下教学相结合的教学模式提高核医学研究生ECT操作技能的评价

探究线上与线下教学相结合的教学模式对提高核医学研究生ECT操作技能的影响。方法 以核医学科2021年7月至2023年5月接收实习带教研究生为观察指标,2021年7月至2022年5月接收25名开展常规带教模式,2022年7月至2023年5月接收25名开展线上与线下教学相结合的教学模式,观察教学效果、教学满意度、自主学习能力评分、评判性思维评分。结果 结合组核医学研究生对ECT理论知识、ECT操作技能、ECT应急处理考核评分均高于常规组(P<0.05);结合组核医学研究生教学满意度高于常规组(P<0.05)。教学前,组间的自主学习能力评分以及评判性思维评分对比无差异(P>0.05)。教学后,结合组的自主学习能力评分高于常规组,评判性思维评分高于常规组(P<0.05)。结论 线上与线下教学相结合的教学模式可提高核医学研究生ECT整体护理技能,培养研究生的自主学习能力与评判性思维,为临床输送高素质人才,教学模式具有可行性。

翻转课堂教学模式结合体验式教学在肝胆ICU带教中的应用

目的探讨翻转课堂教学模式结合体验式教学在肝胆ICU带教中的应用效果。方法选取2018年5月至2019年5月于江苏省人民医院肝胆中心见习学生120例,随机分为两组,对照组学生进行传统教学,研究组学生采用翻转课堂教学模式结合体验式进行教学,比较两组学生对理论和技能的掌握程度、综合能力以及关怀能力提升情况的差异。结果教学后研究组学生的理论成绩、技能成绩均显著高于对照组(P<0.05);教学后研究组学生团结协作、突发应变、学习兴趣、思维分析、理论水平等综合素养评分均显著优于对照组(P<0.05);教学后研究组学生关怀能力评价量表(CAI)总分较对照组更高(P<0.05)。结论采用翻转课堂教学模式结合体验式教学在肝胆ICU带教中可取得良好的教学效果,更符合素质教育以及岗位科室需求。

智能+虚实结合教学模式在化工原理实验教学中的应用

打破目前化工原理实验课程枯燥沉闷的教学现状,提高学生的学习自主性,剖析了智能+虚实结合教学模式对于化工原理人才培养的重要性。将该模式实施流程细化为四大模块,分别为智能+预习、智能+讲解、智能+操作、智能+考核,探究了其具体实践方案,并着重探讨了该模式应用于化工原理实验教学内的可行性分析,结合创新应用型人才的经验,逐渐形成符合高校学生特点的有效课堂教学模式。

以学生为中心的“四结合”教学模式在物理化学教学中的应用

从新时代对教育的要求以及学生的培养目标出发,需要对物理化学课程教学进行改革创新,通过比较传统教育与创新教育的区别,结合学情,提出了将翻转学习、案例教学、问题驱动的启发式教学、课程思政引入到传统物理化学课堂的“四结合”教学模式。以胶体分散系统部分内容为例,介绍了“四结合”教学模式在物理化学课程应用中的实施过程,以期能够有效调动学生自主学习、自主探索的兴趣与积极性。

PBL结合微课教学模式在医学影像诊断学教学中的应用研究

为了研究PBL结合微课教学模式在医学影像诊断学教学中的应用效果,文章将南京医科大学康达学院影像技术专业2020级2个班的学生作为观察组,将2019级2个班的学生作为对照组,比较两组学生的医学影像阅片技能、影像基础理论笔试成绩,并发放问卷进行调查,结果发现,观察组学生影像阅片技能成绩及影像诊断基础理论成绩明显优于对照组学生,同时在调查问卷方面,观察组学生在各方面的评分均显著优于对照组学生,最后分别论述了微课、PBL教学方法、PBL结合微课教学模式在医学影像诊断学教学中应用的优势及应用的路径。

读写结合教学模式在小学语文教学中的运用

本文主要以读写结合教学模式运用在小学语文教学为重点进行阐述,首先分析语文教学中运用读写结合教学模式的现状,其次从仿写奠定基础,树立学生读写结合意识、利用写作促进阅读,细致融合阅读和写作、利用阅读强化写作,深入落实读写结合、积累语文素材,培养学生阅读和写作习惯几个方面深入说明并探讨小学语文教学中运用读写结合教学模式的策略,从而提高小学语文教学综合成效,旨意在为相关研究提供参考资料。

关于小学语文构建读写结合教学模式的思考

在当今信息爆炸的社会中,学生面临着大量的阅读材料和信息输入,但仅仅掌握阅读技巧是不够的,还需要能够准确理解和运用所读内容。小学语文教育是培养学生综合语文素养的关键阶段,传统的语文教学往往将阅读和写作作为孤立的技能进行教授,忽视了二者之间的内在联系和互动。而构建读写结合教学模式作为一种新颖而有效的教学方法,已经在小学语文教育中得到广泛应用。阅读和写作是相互促进、相互补充的过程,因此本文对小学语文构建读写结合教学模式展开分析,旨在为读者提供参考,旨在为读者提供参考。

病理生理学缺氧理论结合实验课程的教学模式探索与研究

当下全国大学正如火如荼的开展教学改革。病理生理学作为一门基础性医学学科;也面临着新教学模式的挑战。掌握病理生理学知识有助于临床专业医学生构建良好的医学背景-诊断和治疗患者。本文详述了病理生理学缺氧章节线上理论课结合线下实验课的教学模式。从传统病理生理学教学现状入手;研究分析缺氧-线上理论课(智慧教室)和不同类型缺氧对小鼠的影响-线下实验课(生理机能实验室)的综合教学效果;得出理论-实践模式对学生产生积极影响的结论。以实际教学案例为国内教学改革创新的道路多提供一份参考数据。

护理结合医疗教学模式对提高妇产科临床护理带教效果的研究

研究妇产科临床护理带教中应用护理结合医疗教学模式的效果。方法 将在我院妇产科实习的100名护生随机分成观察组和对照组,分别给予护理结合医疗教学模式和常规教学模式。将两组的带教效果进行对比。结果 相比于对照组,观察组护生的考核成绩改善情况、自我导向学习能力改善情况、护理对带教满意度评分、临床思维能力评分存在显著优势,(P<0.05)。结论 护理结合医疗教学模式能够促进妇产科临床护理带教效果的进一步提升,主要表现在提升护生操作能力、理论知识成绩、自我导向学习能力、临床思维能力等方面,同时还有利于提高护生对教学的满意程度。

教师角色转变在小学语文读写结合教学模式中的策略探究

“小学语文核心素养是指小学阶段学生应具备的语文核心素养,主要包括语言知识素养、文字应用素养、阅读素养和写作素养。”近年来,教育改革在小学各学科领域推进,贯彻落实。新课改要求,教师要引导学生,在学校不仅学好各学科文化知识,还要注重每一个学科深层次的各方面能力的提高。在小学语文课程改革的深化中,阅读教学对教学模式和教材内容进行全面、细致的改变,很大程度上调整的灵活多样,重点把语文读与写的结合教学作为学校语文教师深入改革的任务之一。因此,教师在语文阅读教学中对读写结合教学模式如何贯彻落实,凸显小学语文的核心素养尤为重要,本文对教师角色转变在小学语文读写结合教学模式中的策略探究进行探究。

高中语文“读写结合”教学模式探索与实践

随着新课改教学政策的实施,教师将教学的重点放在了学生学习习惯和学习能力的培养上。高中是一个学习压力比较大的阶段,在此阶段中,高中生的学习任务比较多且重。如何正确、高效地阅读与积累语文知识,并将积累的内容应用在日常的写作中是语文教学的重点。文章研究高中语文“读写结合”教学模式探索与实践,剖析了目前高中语文“读写结合”教学模式的应用现状,探索了教学期间存在的不足和问题,并针对这些不足与问题制订相对应的解决策略,以便能够优化教师的教学形式与教学程序,合理利用教学资源,促进“读写结合”教学模式的全面应用与发展。

SP结合PBL教学模式在八年制医学生临床实习中的应用

临床医学八年制是一种精英式教育,将正常需要11年完成的学习任务压缩为8年内完成,时间短、任务重,传统"填鸭式"教学已不再适用,如何将八年制医学博士培养为高素质、复合型拔尖人才为近年来医学教育研究的热点。西安交通大学第二附属医院将SP结合PBL新型教学模式应用到八年制临床实践教学中,培养学生自主学习和终身学习的能力,注重基础知识、实践技能、人文沟通和职业素养的全面发展,改善学生只会说病不会治病、高分低能的培养弊病,激发教师的教学热情,达到教学相长的目的,值得进一步探究应用。

多模式结合教学在分析化学课程中的探索

针对培养化学拔尖人才的目标,从注重“授之以渔”的教学理念出发,在教学实践中,探索研究适合分析化学课程教学内容的“大班理论课+小班分组讨论课+小班分组实践课”的多模式教与学结合的教学形式,多方面培养学生获取和批判性评价科学文献和研究成果的能力、针对分析化学议题的书面和口头表达能力、组装和拆解分析仪器的动手能力等,积极践行有利于化学拔尖人才脱颖而出的高等学校优质教育模式。