职业教育中思政课程与课程思政结合育人的有效途径分析

在高职院校的学生教育中,思政课程是一个必不可少的内容,通过思政课程的教育,可以使学生的思想意识得到培养,也可以使学生对社会主义的发展、社会主义的建设等具有更为全面的认识。就我国现在的发展来看,国内外的形势处于一种随时变化的状态中。在这样的背景下,高职院校的思政课程开展就面临着较大的挑战,因此思政课程与课程思政的结合教学成为一种必然性的趋势。在课程思政结合的作用下,可以有效填充思政课程的空缺点,也可以使思政课程的教学更加的全面具体。本文主要是针对高职院校中思政课程与课程思政结合育人的途径进行分析探讨。

育训结合修德技,双师协同育巧匠——印前处理与制作岗位课程思政建设案例

本文依托国家现代学徒制试点项目,坚持“工学结合”“以学生为中心”的理念,针对思政元素无法精准融入、双导师协同育人难、课程思政评价不完善等问题,探索和实践了“育训结合修德技,双师协同育巧匠”的印前处理与制作岗位课程思政建设思路和方法。

育训结合模式下高职院校社会培训路径研究

人才培养、科学研究、社会服务是高职院校的基本职能,社会培训是高职院校社会服务的重要内容。高职院校社会培训存在师资缺乏实践经验、培训服务供需错位、管理方式简单粗放、企业缺乏参与热情等突出问题,为此应从更新思想观念、拓宽培训渠道、整合教学资源、加大资金投入、强化双师素质几方面优化高职院校社会培训路径。

基于育训结合理念的中国特色高层次学徒制人才培养模式探索

经过十年的试点工作,现代学徒制人才培养模式已经取得了明显效果,也形成了一定的中国特色,但仍然存在培养层次不高、人才发展后劲不足、中国特色不够鲜明等问题。在加快构建新发展格局、着力推动高质量发展的新时代,中国特色高层次学徒制作为高技能人才培养的重要模式登上时代舞台。文章以中国特色高层次学徒制的内涵与特征为切入点,深入分析实施中国特色高层次学徒制人才培养模式的动力、条件和亟待突破的重点、难点,进而探索基于育训结合理念推进中国特色高层次学徒制人才培养模式的实施路径。

育训结合视域下高职院校劳动育人路径探析

探究高职院校“育训结合”视域下劳动教育育人效果、路径,有助于精准把握高职院校劳动教育方向,提高劳动教育质量。针对目前高职院校劳动教育育人工作效果不佳、劳动教育育人体系不完善、劳动教育育人特色不突出的现实困境,围绕构建劳动教育教师团队、探索劳动教育路径、创建特色劳动文化氛围等方面,做到全员、全过程、全方位劳动育人,使学生形成正确的劳动价值观念,弘扬劳动精神,培养劳动技能,形成良好的劳动习惯与素质,从而提高高职院校的人才培养水平。

育训结合视阈下建筑专业创新型高技能人才培养路径探析

建筑业是国民经济的支柱产业之一。在大力倡导发展新质生产力、建设创新型国家的数字经济新时代,“育训结合”培育创新型高技能人才,是顺应建筑业转型升级、提升国家核心竞争力的重要举措。论文总结了建筑专业创新型高技能人才的内涵特征及形成条件,认为“育训结合”是培养、形成创新型高技能人才的重要途径,然后从人才培养的目标定位、课程结构和教学内容、产教融合的深度和广度、“双师型”师资队伍建设等角度,探讨了建筑专业创新型高技能人才培养的制约因素及推进策略。

高职航空服务类专业英语课程育训结合模式研究

随着社会经济的高速发展以及城市化建设的持续深入,社会已经进入到了全新的发展进程中,这也为教育领域的发展起到了良好的促进作用。而站在高职院校发展的角度上来看,其内部专业英语教学仍旧存在着一些较为显著的问题,不利于提升航空服务类专业学生的英语水平。所以,这就需要在内部合理地引入“育训结合”模式,以此为基础来提高航空服务类专业英语课程的整体教育质量。因此,文章首先对专业英语的基本概述加以明确;其次,对现阶段高职航空服务类专业英语课程的教学现状展开深入分析;在此基础上,提出高职航空服务类专业英语课程育训结合模式的具体构建措施。

医育结合模式下3岁以下婴幼儿照护服务的现状及展望

3岁以下婴幼儿照护服务能有效提高婴幼儿的早期发展潜能,促进婴幼儿在生理、心理和社会能力等方面的全面发展。医育结合下的照护服务,可提高照护人养育照护技能,协助创造良好的家庭环境,确保婴幼儿身体健康、营养均衡、生活安全、得到情感支持,以及享有早期学习的机会。本文以医育结合模式下婴幼儿养育照护的框架和策略为主旨,明确了3岁以下婴幼儿照护服务的基本概念和内涵,围绕医育结合的发展和成效阐明了医育结合在3岁以下婴幼儿照护体系中的实践路径,并提出了医育结合服务模式的展望与建议,为规范开展相关服务提供借鉴。

智慧健康养老服务与管理专业1+X育训结合教学改革新思路

“1+X”育训结合是以学历证书与职业技能证书为引导,构筑多元融合的育人培养的教育体系。文章将以智慧健康养老服务与管理专业为例,探究1+X育训结合的教育工作优势及课程教学设计思路,明确“1+X”育训结合在职业教育方面发挥的重要作用。通过对构建良性竞争教育环境、拓宽实训教育路径及深化项目合作教育设计等教学策略的运用,提升“1+X”育训结合教育改革的引领作用,为高职院校灵活运用“1+X”育训结合教育改革思路提供支持。

基于“校地合作、育训结合”的高职院校乡村振兴人才培养模式研究

高职院校肩负乡村振兴人才培养的重要使命,但在培养规格、培养观念、培养目标、培养内容和培养师资方面存在着诸多偏差,需进一步探索和完善。为破解现代农业桎梏,着力培养“下得去、留得住、干得好”的新农人,高职院校应深度理解“校地合作、育训结合”内涵,围绕“四层面”“三模块”和“两系统”来构建乡村振兴人才培养新模式,发掘和培育真正服务于乡村振兴的“土专家”“田秀才”,在推动乡村振兴、县域经济发展、城乡共同富裕中展现更大作为。

广州市越秀区“医育结合”一体化托育服务模式的探索与初步实践

广州市越秀区一直致力于提供高质量的儿童教育和托育服务,为家庭和社会创造更好的发展环境。为进一步推进儿童教育和托育服务的融合,越秀区积极探索并初步实践“医育结合”一体化托育服务模式。该模式的核心理念是将医疗资源与教育资源相结合,旨在提高儿童的身心健康水平和综合素质。专业医生和教育工作者紧密合作,能够为儿童提供全方位的照护和教育。

育训结合“五步走”的人才培养模式探索与实施

制鞋行业迫切需要产业转型升级,传统人才培养模式中各门课程独立展开,容易出现课程间衔接难、学生学习兴趣下降等问题。文章基于德雷福斯兄弟提出的技能层次及认知规律实施制鞋专业的项目化教学设计,以育训结合“五步走”提升学生的职业素养,为学岗顺利对接奠定坚实基础,开启了职业教育的“可持续”发展的序幕。

“医育结合”背景下中等职业学校婴幼儿托育专业建设困境与对策分析

依托政策支持,中等职业教育阶段开设了婴幼儿托育专业。当前婴幼儿托育专业存在人才培养方案不完善、“医育结合”不充分、就业不理想、升学受阻、招生困难、无书可用的困境。对此,通过资源共享、校企合作,重视课程思政、增加专业认同感,找准特色定位、突出“医育结合”,宣传专业优势、树立正确观念,鼓励教师参与教材编写、选用优质教材等对策手段,有效助力专业建设。

高校教育医育结合人才培养模式研究——以婴幼儿托育服务与管理专业为例

本文以婴幼儿托育服务与管理专业为例,对高校教育医育结合的人才培养模式进行深入研究。因为服务对象的特殊项,婴幼儿托育服务对专业性的要求比较高,所以加强专业人才培养是非常重要的。为了更好的培养高素质人才,在具体培养过程中,可以将婴幼儿托育服务与管理专业医育结合人才培养模式引入到人才培养中,更好的提升培养效果。因此,本文首先对婴幼儿托育服务与管理专业医育结合人才培养模式中存在的问题进行分析,然后探究落实婴幼儿托育服务与管理专业医育结合人才培养模式的意义和具体策略,以期提高人才培养质量,满足社会对高素质婴幼儿托育服务与管理人才的需求。

职业本科院校跨境电商专业“1+X”证书制度育训结合人才培养研究

“1+X”证书制度有机结合了高校职业教育成果与企业的用人需求,是促进职业教育高质量发展的重大制度性革新。为了培养跨境电商企业需要的具有专业技能和创新能力的高素质应用型人才,职业本科院校应以“1+X”证书制度的实施为契机,引入合适的“X”证书;校企深度合作,建设实训基地;重视教师挂职锻炼,着力建设“双师型”教师团队;改革课程体系,融入职业技能要求;以赛促学、促教、促能,增强学生的核心竞争力;建立以职业岗位能力为导向的人才评价体系。这对于推动跨境电商人才培育体系的进一步完善,服务区域经济发展具有重要意义。

育训结合视角下高职院校师资队伍建设研究

育训结合是中国特色职业教育发展模式的重要特征,育训结合视角下的高职院校高水平师资队伍建设是提升人才培养培训质量的重要保障。分析育训结合人才培养模式下高职院校师资队伍建设面临的课程思政、新入职教师培养、专兼职教师短板及教师国际化水平等问题,提出高职院校在“双师型”教师培养、教师差异化培养、拓展教师国际化视野等方面的建设路径,促进高职院校社会服务能力和人才培养培训质量的提升。

农业资源与环境专业“育教研三结合”创新型人才培养模式探索

为培养创新型农业资源与环境专业人才,根据国家战略需求和地方发展实际需要定位创新型人才培养目标,根据不同年级大学生特点,分阶段、分层次地开展"雏鹰行动"、"飞鹰创新"和"雄鹰翱翔"计划(三鹰计划),实施阶梯素质教育,提高学生综合素质;实施课程论证制度,构建、完善与创新型人才培养目标相适应的专业核心课程体系和"多模块,多环节,多层次"实践教学体系,通过创新性课程开设促进了课程教学方法与手段改革;通过创新型师资培养、改善实践教学条件、实行"大学生科研助手"计划等措施,促进学生科研能力培养。通过阶梯综合素质教育与课程教学创新、科研创新能力培养的有机结合,探索出"育教研三结合"创新型人才培养模式,取得了良好的效果。

高职“1+X”育训结合教学改革探索——以黄河水利职业技术学院为例

围绕《国家职业教育改革实施方案》提出的在高职院校启动1+X证书制度精神要求,黄河水利职业技术学院探索实施"1+X"育训结合教学改革,在课程内容上实施"岗、课、证"相融通,在教学方式上实施"教、学、练、做、赛"一体化,建设"双师型"师资队伍与实验实训条件,持续推行"双证书"制度及精湛技能证书制度。该模式取得了显著效果。

“工学结合,实境育人”模式下《化工生产安全技术》课程改革分析

提出了《化工生产安全技术》(以下简称《安全技术》)课程目前教学中存在的问题,并提出了该课程教学改革的基本思路和新的课程评价体系。

基于“互联网+大地质”育训结合的人才培养模式改革与实践

“职业教育专业教学资源库”建设项目是教育部推进优势资源整合,实现全国范围内的课程与资源共享、职业院校全面开展职业培训的重要举措,也是评价学校教育教学改革质量和办学水平的关键指标之一。当前地质勘查行业围绕国家需求进行转型升级,构筑“大地质”观,极力寻求大地质领域和社会多产业的结合,保持传统资源勘查的优势,加大地质技术服务、测绘、工程勘查、水工环等领域的开拓力量,促进地质产业结构的调整。在重庆市级水文与工程地质专业教学资源库课题的基础上,基于“互联网+大地质”,面对地质专业人才培养模式中存在的教学问题及教学方法,校校联合、校企合作,落实育训结合、德技并修,构建基于“互联网+大地质”的育训结合的人才培养模式,并以重庆工程职业技术学院地质专业人才培养模式改革为引领,带动、推动全国地质类中职高职院校进行人才培养模式的改革与实践。