跨省结对互助,专家团队托管——城乡教育一体化的补偿实践

促进教育事业均衡发展、追求教育公平是提倡城乡教育一体化的目标所在。面对以往农村边远地区薄弱学校关注缺失的状况,兰州大学西部基础教育研究与培训中心施行的跨省结对互助、专家团队托管的城乡一体化补偿实践弥补了制度内的盲区,通过学校结对拉手互助、教师培训互动提升、教学支持持续跟进、课程资源开发再造等实践,为城乡教育一体化的推行找到了一条全新的探索道路。

加强与地方党支部结对互助 创建温暖村居

我支部是基层供电所的党支部,自2009年以来,我党支部深入学习践行科学发展观,践行党的群众路线,多年来一直探索如何与村居委党支部共谋发展互利互助的结对模式,以此促进供电所在电网建设、防止电力设施被盗、安全可靠供电、用电安全、优质供电服务等各方面的工作,并取得很大的成效.

“师徒结对互助”模式在初中英语教学中的实践研究

为了激发学困生学习英语的兴趣,提高他们的自主学习能力,使他们能够积极主动的参与到英语学习中来,在“促学教育”的课改实践中,笔者积极探索了“师徒结对互助”英语教学模式。

结对互助式培训模式应用于中医护士对其护理技能及护理质量的影响效果

目的探究结对互助式培训模式应用于中医护士护理过程中的效果,并分析其对护士的护理技能及护理质量的影响。方法选取中医科室任职的30位护理人员作为本次研究对象,按照随机数字表法将其平均分为对照组与试验组2组,对照组护理人员实施常规模式培训,试验组护理人员实施结对互助式培训模式,对比分析2组培训后护士的考核评分与护理质量评分情况,以及护理人员的满意程度情况。结果分别经不同措施完成培训后,试验组护理人员培训后的护理考核评分(72.1±7.8)分、护理质量评分(92.1±7.3)分与对照组培训后的护理考核评分(62.3±7.4)分、护理质量评分(84.3±8.2)分相比明显较高,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组研究对象的满意程度(93.33%)与对照组(53.33%)相比明显较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论结对互助式培训模式在中医科护士知识与技能培训的过程中,取得了较为显著的临床效果,有利于提高护理人员的护理操作技能,并且不同程度改善了护士的护理质量,具有较高的满意程度,提高了护理措施实施时的安全性,促进护患关系的和谐发展,提高临床上医护人员的整体知识与技术水平,增加医生与护士的配合程度,临床意义极其重大,可以在临床上广泛推广应用。

结对互助培训模式在实习护生中的应用

目的探讨结对互助培训模式在实习护生中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2017年6月-2019年6月江苏省中医院针灸康复科的70名实习护生为研究对象。将2017年6月-2018年6月的实习护生作为对照组(n=35),将2018年7月-2019年6月的实习护生作为观察组(n=35)。对照组护生实施传统培训模式,观察组护生采用结对互助培训模式,比较两组护生的理论与操作成绩、临床思维能力和教学效果。结果培训后观察组护生的理论和操作成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);培训后观察组护生临床思维能力总分及各维度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);培训后观察组护生对教学效果的评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论结对互助培训模式可提高护生的临床护理技能和护理质量,值得临床推广。

采用结对互助式培训强化护士中医护理技术水平

目的:探讨结对互助式培训在强化护士中医护理技术水平中的应用效果。方法:选取2018年7月~2019年7月期间在医院护理中心进行临床实习和规培轮科护士共246名作为研究对象,并将其随机均分为对照组与观察组,对照组采用常规培训方式,观察组采用结对互助式培训方式,培训结束后采用技能考核和问卷调查的方式评价培训效果。结果:经过为期三个月的培训后观察组护士的专科护理知识、中医护理理论、中医护理操作技能、实景案例分析的平均合格率均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士对培训的满意度评分也显著高于对照组(P<0.05)。结论:结对互助式培训对护士中医护理技术培训的效果极为显著,可有效提高护士理论水平和操作能力,提高对培训的满意度。

结对互助式培训模式在提升手术室护士中医护理水平中的作用

目的:探究结对互助式培训模式在提升手术室护士中医护理水平中的作用。方法:选取2021年4月—2022年3月接受中医护理培训的80名手术室护士为研究对象,采用数字表法将以上护士随机分为对照组和观察组,每组40名。对照组采用传统培训模式及培训管理方案。观察组则应用结对互助式培训模式,并配合该培训模式对管理方案进行调整。两组护士的培训时长、培训内容均一致,培训结束后对两组护士进行考核,比较考核成绩,观察两组护士上岗后1个月内的岗位表现情况,由护理部进行统一评分比较,采用问卷调查法调查了解两组护士对培训模式及管理方案的满意度评价,对满意度情况进行比较。结果:观察组护士的理论、技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在中医四诊、辨证施护、中医宣教、风险防控上的评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在课程设置满意度、导师授课质量满意度、培训组织管理满意度的评分上均显著高于对照组(P<0.05)。结论:结对互助式培训模式能够显著提升手术室护士的中医护理培训效果,同时提高了护士的考核成绩和岗位工作能力,该模式及管理方案的调整也获得了护士的满意和认可。

结对互助式培训模式在中医护士知识与技能培训中的应用

目的:分析结对互助式培训模式应用于中医护士专业知识和操作技能培训中的效果和价值。方法:医院中医科室在2019年2月—2020年3月间施行结对互助式培训管理,纳入期间参加知识与技能培训的中医护士共40名作为实施后研究对象;2018医院一直采用传统培训模式,纳入期间参加培训中医护士共40名作为实施前研究对象。分析结对互助式培训模式实施前后,医院中医护士知识与技能培训效果,比较护士培训满意度。结果:实施后培训护士中医理论知识和操作技能考核得分均高于实施前(P<0.05);实施后护士对培训教学管理的满意度均高于实施前(P<0.05)。结论:临床中医护士应用结对互助模式开展教学培训,对提高整体培训质量、优化培训流程及提升护士中医知识与技能掌握度均有重要意义,符合现代化医院中医护理人才培养需求。

结对互助式培训对强化医护人员中医药知识及技能效果的影响

目的:探讨结对互助式培训对强化医护人员中医药知识及技能效果的影响。方法:将医院在2022年中需要进行中医药培训的20名外科医护人员以随机表数字法分为对照组和观察组,每组10名。对照组外科医护人员以常规培训方法进行培训。观察组外科医护人员以结对互助式培训方法进行培训。两组外科医护人员培训内容及时间均一致,培训前后观察其中医药知识及中医药技能考核成绩、中医药学说知识掌握水平、中医药技能掌握水平。结果:培训前,中医药知识及中医药技能考核成绩两组差异均无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组上述考核成绩均明显高于对照组(P<0.05)。培训前,藏象学说知识掌握评分、经络学说知识掌握评分、五行学说知识掌握评分、阴阳学说知识掌握评分、运气学说知识掌握评分两组比较,差异均无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组藏象学说知识掌握评分、经络学说知识掌握评分、五行学说知识掌握评分、阴阳学说知识掌握评分、运气学说知识掌握评分明显高于对照组(P<0.05)。培训前,中医四诊技能掌握评分、中医外治技术掌握评分、中医内治技术掌握评分、中医体质辨识掌握评分两组比较,差异均无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组中医四诊技能掌握评分、中医外治技术掌握评分、中医内治技术掌握评分、中医体质辨识掌握评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:在医护人员培训方式选择中,以结对互助式培训方式进行培训可以帮助临床获得更为理想的培训效果,更有利于提高医护人员的培训考核成绩,无论是对医护人员的中医药学说知识掌握水平还是对医护人员的中医药技能掌握水平均可以带来明显的提高作用。

浅析护士中医护理技术的结对式互助应用研究

探讨结对互助式培训在强化护士中医护理技术水平中的应用效果。 方法:选取 2018 年 7 月 ~2019 年 7 月期间在医院护理中心进行临床实习和规培轮科护士共 246 名作为研究对象,并将其随机均分为对照组与观察组,对照组采用常规培训方式,观察组采用结对互助式培训方式,培训结束后采用技能考核和问卷调查的方式评价培训效果。 结果:经过为期 3 个月的培训后观察组护士的专科护理知识、中医护理理论、中医护理操作技能、实景案例分析的平均合格率均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士对培训的满意度评分也显著高于对照组(P<0.05)。 结论:结对互助式培训对护士中医护理技术培训的效果极为显著,可有效提高护士理论水平和操作能力,提高对培训的满意度。

利用“生生互助—师徒结对法”提高留守儿童 家庭作业质量的探究

随着城市化的发展,农村学校出现了一个弱势群体——留守儿童。留守儿童家庭作业的现状令教师焦虑不安。利用“生生互助—师徒结对法”提高留守儿童家庭作业的质量,是目前学校解决留守儿童家庭作业问题的一条有效途径。要保证“生生互助—师徒结对法”的有效实施,创设先决条件必不可少。

关于对建筑企业“零星党员”管理工作的思考

建筑企业的地方分公司和项目部遍布各地,党员也因此“散作满天星”。近年来,工程建设分公司针对分公司和项目部零星党员的不同特点,着眼于实际,不断调整着更优的教育和管理模式。本文分析了建筑企业零星党员的实际情况和工作特点,针对这一特殊群体的管理工作,提出了具体的改进措施。

特殊家庭孩子的心理健康教育策略

随着离婚率的逐年上升出现了越来越多的单亲离异家庭,单亲离异家庭受伤害最大的莫过于孩子。而这种伤害转移到孩子的生活、学习和人格发展上无疑是堵墙,其智力、情绪、人格等各个方面都将受到严重影响。作为人类灵魂的工程师,我们有责任对这些感情特困户重点扶贫,用我们的爱弥补残缺家庭给孩子带来的不良心理影响,让他们和其他孩子一样健康地成长。