以双结对模式为抓手探索高校党支部组织生活创新研究

组织生活是党组织对党员进行教育、管理、监督,促进党员发挥先锋模范作用,增强基层组织战斗堡垒作用的重要制度。当下高校党支部组织生活存在的诸多问题,可以通过创新机制加以解决。本课题立足纺织学院学生党建工作实际,总结学院学生党支部组织生活模式,努力探索新形势下学生党支部生活原则、规律、特点、形势、内容及效果。通过研究、探索结对运行模式,对双结对模式开展支部生活实践效果进行深入的跟踪、研究与评估。促进学生党支部组织生活找准主体,开展丰富多彩、健康向上的支部组织活动,以形成行之有效的组织生活特色。

结对模式对英语特困生写作水平影响的实证研究

本文在合作学习的理论指导下,在课堂写作教学中,针对英语写作困难生学生展开写作结对模式教学由语言能力强者与弱者两两结对,从写前、写中、写后等环节结对指导写作.实验结果表明,结对模式对写作困难生在写作语言技能（语法、结构）、语言策略（语言组织、排篇布局）方面呈正相关,尤其是语言策略方面.但在语言水平（词汇量、句子难度与多样性）方面没有显示出相关影响;同时,展开结对模式前后对写作困难生在英语构思焦虑、回避行为方面有显著效应.

结对模式驱动的软件工程协作教学机制研究

针对软件工程课程教学的实践性和协作性教学实际,提出结队模式驱动的协作教学机制,以两个专业各15名学习者为研究样本,构建衡量"对"参与度的计算模型。从课堂学习、应用实践和专题报告3方面,介绍任务难度分析、"对"参与度计算、实验参与情况、配对差异性检验等,通过考核成绩说明结对模式在组织学习者参与课程实验的可行性和应用实践性。

一帮一结对模式助力初中数学学困生转化策略研究

一帮一结对模式能有效帮助初中数学学困生.在这种针对性帮扶学习模式下,学困生通过同伴的互动带领,能针对学习过程中存在的问题进行及时请教.在小组讨论环节中,学困生也可以吸取他人的学习经验,并针对个人对数学的理解进行专项质疑.教师在进行一帮一结对成员分配时,需要考虑学生的数学能力和学生的带动力.一帮一结对模式可有效增强学生在学习数学过程中的互助意识,同时也能让学生在其他学生的带领下树立学习数学的信心,提高学习数学的目标性和方向性.

思考-结对-分享教学模式在产科住培中的应用

目的 探究思考-结对-分享(think-pair-share,TPS)教学模式在产科住院医师规范化培训(简称“住培”)中的应用效果。方法 选择2022年1月—2022年12月在中国医科大学附属盛京医院产科参加住院医师规范化培训的30名住院医师为研究对象,根据不同住培带教方案分为观察组与对照组,各15名。对照组采用传统住培教学模式,观察组采用TPS教学模式进行带教,对比2组住培后技能理论成绩、批判性思维能力和学员满意度。结果 观察组理论成绩[(89.71±4.67)分]和实践考核成绩得分[(90.57±6.77)分]均高于对照组[(70.63±3.75)分、(68.44±4.76)分],差异有统计学意义(P <0.001)。观察组学员批判性思维能力测量表(critical thinking dispostion inventory-Chinese version,CTDI-CV)中思维开放力、求知欲、认知成熟度和自信息等批判性思维项目评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。观察组学员教学后学习积极性高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组学员教学后对教学方法、知识掌握、技能掌握和自主学习兴趣等满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论 在产科住院医师规范化培训中应用TPS模式能够提高住培医师理论和技能,增强批判性思维能力且对教学能力接受度更高。

高校结对帮扶模式在教育扶贫工作中的运用策略研究

脱贫攻坚是农村工作的重中之重,高校作为社会帮扶的重要力量,在其中发挥着关键的作用,尤其是在教育扶贫工作中,结对帮扶取得了显著的帮扶效果。文章简述了高校结对帮扶模式的主要内容和内涵,分析了高校结对帮扶模式在教育扶贫工作中的优势,从发挥教育优势,以扶智促扶贫;细化工作,建立精准化帮扶体系;遴选队伍,建立教育扶贫领导机制;以专业优势为基础,实施校校结对帮扶方面提出了高校结对帮扶模式在教育扶贫工作中的运用策略,明确了高校结对帮扶模式在教育扶贫工作中的运用要点,旨在为相关人员提供有益参考。

师徒结对模式在高中生物课程教学中的优化

高中是学生由基础教育进入高等教育的过渡阶段,也是学生身心健康成长的重要阶段,教师在教学活动中不仅要传授知识,还要引导学生健康成长。为推进高中生物课程教学改革,学校需要加强教师队伍的建设。对河北枣强中学教师队伍师徒结对模式的应用进行分析,提出优化途径,包括采取多元化组织方式、明确师徒结对模式的应用目标和内容、调动教师参与师徒结对的积极性、优化师徒结对模式评价体系等,以推进教师队伍建设,提升高中生物课程教学改革成效。

思考-结对-分享教学模式在中医内科临床教学专科能力培养中的应用

当前传统的培养教学可以使中医临床专业医学生学会解决单一疾病与单一证型,但是当出现复杂问题时,很多医学生无法形成对疾病的规律性认知与诊治。思考-结对-分享教学模式在中医临床专业医学生专科能力培养中的应用强调培养学生的综合能力,从而可持续提高专科能力培养质量。本文首先概述了医学生专科能力培养教学的原则,阐述了传统中医临床专业医学生专科能力培养教学存在的问题,并提出了思考-结对-分享教学模式在中医临床专业医学生专科能力培养中的应用措施。

不同结对模式对大学英语课堂生生互动影响的实证研究

本研究以大学一年级学生为研究对象,采用定量和定性相结合的研究方法,对三种不同结对模式下,即教师指定结对的固定组、学生自由结对的固定组、随堂就近结对的非固定组(以下分别简称为教师固定组、学生固定组和非固定组),学生语言输出的数量和质量以及学生对结对互动的看法进行对比分析。研究结果显示,学生固定组产出的C单位数量及话轮转换次数最少,产出的语言错误最多,学生对结对互动的看法也最为积极;非固定组产出的C单位数量及话轮转换次数最少,产出的语言错误最多,学生对结对互动的看法最为消极。这表明固定结对模式(尤其是学生自由结对固定模式)更有利于提高学生语言输出的数量和质量。

东西部产业协作结对帮扶模式优化研究——以贵州省铜仁市沿河土家族自治县为例

为了探索研究东西部产业协作结对模式的延展性,以东莞市长安镇-贵州省铜仁市沿河土家族自治县的协作案例研究和逻辑分析,采用案例研究方法,研究分析东莞长安镇-铜仁市沿河县帮扶模式总体情况、产业定位和效益亮点,分析认为当前两地协作模式存在产业针对性不足、市场化程度不完善和人本化缺位等问题,并从招才引智、产业方向和社会价值共融等方向提出优化对策。

高职院校与镇街党建结对共建模式探索与实践

通过分析高职院校与镇街党建结对共建的意义和存在的问题,提出高职院校与镇街党建结对共建的实施路径,通过高校、镇街、企业等资源的整合,构建形态开放、主体多元、协作互助的党建结对共建格局,打造党建结对共建品牌,推动高职院校和镇街互利共赢。

思考—结对—分享(TPS)联合微课教学模式在普外科护理教学中的应用

探讨思考—结对—分享(TPS)联合微课教学模式在普外科护理教学中的应用效果。研究表明,与传统教学方法相较而言,应用TPS联合微课教学模式对普外科护理学生进行教学,不仅可进一步提高其基础理论知识及实践技能水平,还能提高其批判性思维能力、岗位胜任力、教学满意度,故而值得在临床教学中进一步推广应用。

分级诊疗背景下三级医院研究生导师与社区全科医生结对培养模式的实践

随着我国医疗体制改革的深入,分级诊疗逐步推行,提高社区全科医生综合能力迫在眉睫,加强全科医生的继续教育学习是必由之路。本研究采用上、下级医院联动的创新模式,由结对社区全科医生定期到三级医院参加专科的全面学习,结对的导师定期来社区卫生服务中心指导临床实践,全面提高社区全科医生整体医疗与公共卫生服务能力,不断适应我国医疗卫生事业的发展要求,充分发挥好居民健康"守门人"的作用。

“师徒结对”模式下评课的优势

为了提高青年教师的教育教学素养,促进教师的成长,文章从评课促进教师增强自信、评课促进教师有效设置问题、评课促进教师精心选材三个方面论述了"师徒结对"模式下评课的优势.

精准扶贫视域下北京“一企一村”结对帮扶模式构建研究

精准扶贫思想提出以来,各地积极开展扶贫计划,以达到脱贫工作全面、高效施行的目标。而北京也因地制宜地提出特色的"一企一村"结对帮扶模式,以精确性和时效性为显著特点,充分调动国有企业资源,实现了较好的成果。本文选取典型的合作项目进行分析,并基于此提出提升精准扶贫效果的对策建议,以期优化资源配置,构建长效扶贫机制。

“师徒结对互助”模式在初中英语教学中的实践研究

为了激发学困生学习英语的兴趣,提高他们的自主学习能力,使他们能够积极主动的参与到英语学习中来,在“促学教育”的课改实践中,笔者积极探索了“师徒结对互助”英语教学模式。

小学生“结对帮辅”模式的构建分析

小学是学生学习的关键阶段,包括知识的积累,也包括学习思维和态度的养成,需给予重视.基于此,以全面调查、定量与定性分析为基础,给出小学生"结对帮辅"模式的构建分析.包括小学生成绩波动的原因,"结对帮辅"模式的构建意义、方法、不足等内容.将模式构建方法作为重点,给出小组建立、组长选取、组内搭配和组员培养四个核心要素,为后续小学教学工作提供少许参考.

卷烟工厂基层党组织党员“1+3”结对服务群众模式的构建与应用

为打通联系服务群众"最后一公里",切实把政策和服务送给群众,柳州卷烟厂坚持高标准、严要求,积极探索卷烟工厂基层党组织联系服务群众"最后一公里"的有效途径和方法。本文以该厂制丝党支部为例,具体介绍基层党组织党员"1+3"结对订单式服务群众的内涵、内容、具体做法和工作成效,希望对基层单位服务联系群众"最后一公里"有所借鉴作用。

卫生援疆中妇科临床教学模式的探讨

在卫生援疆中对受援单位医务人员临床能力的教育和培养极为重要,探索适合受援单位特点的教学模式是卫生援疆工作中的难点和重点。“师徒结对子”教学模式可调动年轻医生的积极性和学习主动性。PBL教学模式是以问题为中心,进行开放性、探索性的教学,有利于培养学生独立思考问题、理论联系实际、灵活运用知识方面的能力。CP式教学模式规范了教学流程,增强了教学内容的科学性及系统性,使教学过程简便有效,有助于临床医生实际工作能力的提升。