结尾续写的生发性意义及教学建议——对“小说教学”的一点思考

根据小说文本的特点和读者自身的阅读经验,对小说结尾进行续写教学具有生发性意义。这不仅是多重性的对话教学,也是迁移性的体验教学,更是生发性的语境教学。在实施结尾续写教学时,教师要注意教学文本的选择、教学策略的斟酌。

亭亭枇杷树，又引故人思——从《项脊轩志》的结尾续写题再探其蕴含的情感

苏教版高中语文必修5的课文《项脊轩志》其结尾为“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣”,历来受到评点家们的赞许。其景语寥寥,情语不尽,表达了作者对亡妻的深切思念。拟由一道由此设计的结尾续写作业题入手,在此基础上结合作者生平、该文被选入教材时的删减部分和作者的另一篇散文,发现其结尾蕴含的情感。

课外阅读新题型——续写结尾、拟写标题

阅读下列五篇短文，要求：1．分别续写结尾；2．分别拟写题目。①一个小孩到商店里买糖，总喜欢找同一个售货员。因为别的售货员都是先抓一大把，拿去称，再把多了的糖一颗一颗拿走。但那个比较可爱的售货员，则每次都抓得不够重量，然后再一颗一颗往上加。

《夜归人》教学三问

《夜归人》 是构思精巧的一篇小说, 而非悬疑小说.在 《夜归人》 的教学中, 续写结尾的真正目的应是： 让学生学会关注小说细节, 寻找提示; 引导学生把握小说情节的推进和结尾的技巧; 通过续写对学生进行思维训练.