“真义体育观”与“Sport(s)大体育观”之争的方法论意义:一种结构主义方法论的分析

"真义体育观"和"Sport(s)大体育观"是体育学界讨论最为热烈、迄今为止也尚未有定论的关于体育本义的观点。二者的相争,在结构主义方法论看来,其一,前者如"语言",是静态的,后者更贴近"言语",是动态的;其二,作为能指的汉语词汇"体育"与英语中的Physical Education以及Sport(s),其所指与其词源意义已经发生了很大的变化;其三,现时的用法要优于历时的原义。研究认为,在实践上,用汉语的"体育"作为一级概念,对应于国际上越来越流行的Sports概念,而将"体质教育"与"休闲体育"、"竞技体育"等并列为二级概念,可以解决二者之争。

我国高等职业教育社会歧视问题的结构性分析——以结构主义方法论为视角

我国高等职业教育的社会歧视问题一直存在。从结构主义方法论的视角来分析高等职业教育社会歧视的因素,认为观念因素、互通不畅因素、师资力量因素是形成社会歧视的结构性因素,这些因素对高等职业教育的社会地位生成产生了消极的影响,限制了我国高等职业教育的可持续发展。因此,促生观念转变的环境、以特色彰显高等职业教育身份、加强师资队伍建设和引进兼职教师的人才机制、以核心能力完善职业教育人才评估标准对于提高我国高等职业教育的社会地位具有实践意义。

建构主义的欧洲一体化理论探析

本文评介了建构主义的欧洲一体化理论。建构主义一体化理论旨在研究欧洲一体化所引起的行为体之行为、偏好和身份的变革性变化。从其社会本体论和结构主义方法论的理论基点出发,建构主义建立了自身对一体化研究的分析框架,并着重从三个方面来研究欧洲一体化:欧盟制度的作用;身份的变化和政治共同体;交往和话语的作用。建构主义的欧洲一体化研究不仅为解释和分析欧洲一体化提供了新的思路,也对建构主义理论本身的发展具有重要意义。