创新 明天的生存能力——谈结构包装设计中的创新

在当今社会,创新已经成为我们时代的一个主旋律。一个新产品生产和营销的成功,不仅仅在于产品的使用功能的创新,而且还取决于产品包装方面的创新。富有创新性的外观设计能够改变产品的命运,给企业或商家带来无穷的效益。产品只有通过良好的创新包装设计,才能体现和突出富有创新性产品的特征,从而创造商品的个性。这些个性鲜明的产品才会给企业和商家赢来巨大的商业机会和效益。

“以赛促学”的《包装结构设计》教学模式改革与实践

《包装结构设计》是一门应用性较强的专业核心课程,但其传统教学模式存在一些不足,可以通过探索“以赛促学”的《包装结构设计》教学模式改革与实践,增强教学效果。文章分析了《包装结构设计》课程教学与考核过程中存在的问题,利用“各年级持续专业引导”的创新思维完成《包装结构设计》课程内容体系的建设。基于该体系,将专业比赛引入课程教学,采用“以赛促学”的混合式教学模式,重新对《包装结构设计》教学内容进行设计,并在课程教学中进行实践应用。“以赛促学”的《包装结构设计》混合式教学模式可以更好地达成“以学生为中心、产出为导向、持续改进”理念下的课程目标评价,取得了较好的成效。

工程教育专业认证背景下《包装结构设计》课程思政体系构建

在工程教育专业认证背景下,工科人才培养目标的提高和包装行业的快速发展,对包装专业的人才培养提出了更高的要求。将思政元素融入包装工程的专业课程教学,对培养学生德才兼备的职业素养,实现高校“立德树人”的根本任务具有重要意义。文章对包装工程专业核心基础课程《包装结构设计》的课程思政教学现状、课程思政建设目标、课程思政元素挖掘、课程思政教学设计等进行了分析和举例,探讨了专业课程融入思政元素的育人新模式,进而推进了以工程教育专业认证为导向的包装工程专业课程教学改革。

纸品包装结构设计创新探索

消费者对环保产品的市场需求不断增加,使纸品包装在市场中具有广阔的发展前景。纸品包装凭借其可回收和生物降解等特性,成为了替代塑料的首选包装材料,开启了产品包装革新的新征程。但纸品包装的创新远不止于环保,其还涉及设计美学、功能性以及消费者体验等,其根本出发点在于有效吸引消费者的注意力,传递产品的内涵,达到营销的目的。因此,对纸品包装结构进行创新设计具有必要性。

新文科背景下包装结构与设计课程教学模式研究

新文科背景下,包装结构与设计课程目标是培养具备创新意识和创新思维能力,掌握包装设计的基本理论知识和应用技能,具有国际化视野、良好社会责任和契合现代经济社会发展的创新型设计人才。概述了包装结构与设计课程的相关内容,分析了新文科背景下包装结构与设计课程的创新点,形成了线上线下融合的“3+3”教学组织模式和“4+3+2+1”多样化的考核方式。旨在保证课堂教学的授课效果的同时,推进课程内容的现代化,提升课程教学质量。

浅析ANSYS在包装结构优化设计中的应用

本文通过简要介绍大型通用软件ANSYS的优化设计功能,并结合包装结构的优化设计理论,得出该技术应用到包装结构优化设计领域的可行性,并概括出优化设计的基本流程和步骤。在具体应用到包装结构优化设计中时,设计者会遇到一些技术难点,对于遇到的具体问题可以参照本文提出的观点予以解决。

从芬兰包装业可回收系统谈绿色包装结构设计原则

绿色包装的重要内涵是包装减量化、包装易于重复利用、易于再循环和可降解。从介绍芬兰包装业的可回收系统入手,简介了绿色包装选择的优先顺序,探讨了绿色包装结构的主要设计原则,并将其归纳为:避免过分包装、"化零为整"包装、设计可循环重用和重新填装的包装、采用可降解的包装、包装结构设计和通过改善产品结构来简化包装。

医疗保温箱的包装结构设计和有限元分析

针对疫苗药品等医药产品的保温箱进行了包装结构设计,综合考虑了保温材料、容器尺寸、包装结构和缓冲材料等因素对保温性能的影响。利用Ansys Workbench软件对设计的成形医疗保温箱模型进行了瞬态热分析,得到了保温箱内部温度随时间的变化规律,讨论了保温箱的保温时效。最后,将模拟结果与实验数据进行了比较,两者的一致性表明了模拟方法和计算结果的可靠性。

以创新精神建设《包装结构设计》国家精品课程

自1989年以来,所编写的《包装结构设计》教材被全国近50所高校用作专业教材,其他包装印刷或艺术设计院校用作教学参考书。多年来课程组结合科研和教学实践,不断创新和完善课程的基本理论和基本结构,以创新教育理念推进课程教学改革,加快教学手段现代化建设,促进教学内容与课程体系的更新和教学方法的改革,形成了自己的特色。

纸包装结构设计课程教学改革的认识与实践

分析了纸包装结构设计课程的特点 ,并对该课程进行了教学改革的探讨 ,得出了在教学内容上应突出重点 ,合理安排并及时更新 ;在教学方法上应利用多媒体 ,模具展示及现场教学 ,并增加实践学时 ,通过以上多个教学环节的连 ,以确保全面提高课程的教学质量的结论。

“包装结构设计”课程实践教学的改革

本文针对包装结构设计课程实践性较强的特点,从课程内容安排、课程设计训练、毕业设计实训三个方面分析如何实施包装结构设计课程的实践训练。提出用包装任务式来安排课程内容,将知识点涵盖在包装任务中,增强知识点学习的实践性;将包装比赛的内容融入到课程设计的实训中,提高学生团队合作能力,并为学生创造更高的专业交流平台;毕业设计实训结合企业的需要,真题真做,协助解决企业实际问题,激发学生创造力和解决问题的能力。

基于项目教学法的《纸包装结构设计》课程混合式教学模式构建与实践

构建项目驱动的《纸包装结构设计》课程混合式教学模式。以新工科为导向,对标"全国工程教育专业认证标准",科学合理地设计项目任务,对教学内容进行重构,以项目为单元构建小规模在线课程(SPOC)线上资源框架,以学生对项目进行讨论、制作和评价的形式实现课堂翻转。这种新型的混合式教学模式兼具加强知识掌握和能力培养的功能,体现"以学生为中心"的教育理念,能够达到创新教学模式、提升教学质量、推动教学改革的效果,并为其他同类课程的教学改革提供范式。

Pro/ENGINEER在包装容器结构设计中的应用

介绍了Pro/ENG INEER在包装容器结构设计中的应用,通过实例描述了对包装容器进行三维结构设计过程中的建模、容器特征绘制等造型的基本方法,并提倡在目前包装工程结构设计和包装结构设计教学中采用和补充参数实体结构造型的内容,提高结构设计的质量和速度。

基于学分制的“包装结构设计”课程教改探析

制定并推行学分制教学计划,是新形势下深化包装工程高等教育改革的重要举措。本研究针对目前"学分制"改革后包装专业教学过程中存在的主要问题,对包装工程专业"包装结构设计"这门必修课程的教学改革进行探索和实践,并提出采用互动式教学模式、多媒体教学、加强实验和实践环节、建立有专业特色的考核方式等具体教改措施,以期为包装工程专业学生进入职场迅速转换角色提供指导。

《纸包装结构设计》课程实践教学探讨

包装工程核心专业《纸包装结构设计》课程,应通过因材施教,多媒体使用,加强实践环节和主题作业讨论等方法,增强学生包装结构设计的动手实践能力,从而提高学生的就业竞争力。

基于“教学做一体化”教学模式的包装结构设计课程改革

以企业岗位需求为目标,对包装结构设计课程进行了改革,引入"教学做一体化"教学模式。该教学模式下的课程改革,根据市场需求确定具体教学内容,并将教师结构调整为专兼职教师协作,在相应配套条件和资源建设下完成,做到职业性、开放性、实践性相结合,培养适合企业需求的技能型人才。

基于项目驱动的高职《纸包装结构设计》课程改革探索

在分析传统《纸包装结构设计》课程的教学模式存在的问题基础上,提出了基于"工作过程"导向的项目教学法。从项目设计的原则、一体化工作室建设方法和项目评价标准制订三个方面探讨了课程项目化的实施策略,以期为高职院校工程技术类专业设计系列课程教学改革提供可借鉴的经验。

基于OBE的包装容器结构设计课程考核方式改革与实践

在成果导向教育的教学实践中,科学评价学习成果,实施个性化教学,促进学生的个性化发展和专业核心能力的提高。在包装容器结构设计课程教学中,聚焦成果考核,采用"4模块+3层级"进行课程内容重组和知识分级,学生定制学习目标,通过多样化、高频次、低强度的考核,开展形成性评价和综合性评价。达到了学生对于一般包装容器结构普遍会看、会讲、会考、会创作的目的。包装容器结构设计课程考核方式的改革有效地提高了教学目标的达成度。

包装结构设计课程教改实践

如何全面提高包装结构设计课程的教学质量 ,使之成为适应 2 1世纪现代化建设需要的优秀课程 ,从教育思想、教学内容、教学方法和教学手段等方面 。

基于微课翻转课堂教学模式在《包装结构设计》课程设计中的应用与研究

将微课翻转课堂教学模式应用于《包装结构设计》课程设计的教学过程中,可培养学生自主学习的习惯,提高学生的自学能力,改善课堂教学效果,充分发挥课堂教学作为交流平台与师生纽带的作用,将教学重点放在对课程重难点的交流学习与消化吸收上,解决了实践教学效果低下的实际问题,为实践教学开拓了一种新思路与新方法。