基于客观结构化临床考试模式的考核框架在急危重症科护士培训管理体系构建中的应用研究

目的 探讨基于客观结构化临床考试(OSCE)模式的考核框架在急危重症科护士培训管理体系构建中的应用效果.方法 选择2018年1月至2019年6月在温州医科大学附属第二医院接受培训的56例急危重症科护士作为观察对象,按随机数字表法分为常规考核培训组和OSCE考核培训组,每组28例.常规考核培训组护士接受常规培训和临床考核;OSCE考核培训组护士开展基于OSCE模式的考核培训.比较两组护士理论成绩、急救技能成绩、评判性思维能力和行为态度、岗位胜任能力以及综合能力考核成绩的差异.结果 OSCE考核培训组护士的理论成绩(分:84.42±7.29比79.51±5.38)、急救技能成绩(分:82.36±5.73比68.70±4.47)、评判性思维能力评分(分:283.09±18.25比242.41±15.58)均明显优于常规考核培训组(均P<0.05);OSCE考核培训组护士的敬业精神(分:91.31±6.45比68.24±10.40)、行为规范性(分:94.53±4.32比72.79±8.26)、创新精神(分:93.10±3.43比72.76±10.57)、专业知识应用(分:90.39±6.46比67.28±14.20)评分均明显高于常规考核培训组(均P<0.05);OSCE考核培训组护士的应急处理突发事件能力(分:88.03±7.74比65.21±8.87)、沟通协调能力(分:93.89±4.07比71.65±7.32)、教育宣传能力(分:94.82±3.48比63.27±8.50)、团队协作能力(分:88.26±9.11比66.91±8.35)、科研思维能力(分:87.19±8.93比72.34±9.72)、解决问题能力(分:88.59±7.24比67.36±11.43)评分均明显优于常规考核培训组(均P<0.05);OSCE考核培训组护士护理评估(分:14.72±2.00比11.75±2.18)、沟通技巧(分:16.24±1.98比13.57±2.22)、整体评价(分:14.12±2.59比11.78±1.15)、临床思维(分:15.18±1.93比12.13±1.96)、人文关怀(分:15.16±1.10比12.57±3.44)考核成绩均明显高于常规考核培训组(均P<0.01).结论 基于OSCE模式的考核框架在急危重症科护士培训管理体系构建中的应用效果良好,能客观而全面地培养急危重症科护士的临床管理、急救能力,提升护士综合能力,使护士的护理服务由操作型转变为能力型,进而改善护理管理质量.

如何构建结构化培训体系

培训与开发是现代人力资源管理的重要组成部分和关键职能,是人力资源保值、增值的重要途径,也是组织绩效提高的重要途径。本文从企业的培训现状分析入手,总结了培训体系中存在的问题。结合结构化培训体系理论,提出了结构化培训体系的构建框架。

公立医院基于企业大学模式的培训体系构建

文章采取文献搜集法、案例分析法,归纳出医院培训所存在的不足。以此作为文章的问题域,给出了基于企业大学模式应对不足的着眼点:着眼于建立专门的医院内部培训机构、着眼于设置符合医院实际的参培制度、着眼于组建内援加第三方的师资队伍、着眼于形成清晰和分层化的目标导向。在此基础上提出了医院培训体系构建策略:以医联体为单位组建专门的培训机构、以夯实基层调研助力培训资源的统筹、以线上线下建立相互协同的培训模式、设置分层化目标导向和绩效考核机制,以供同行参考。

高校应急救护培训项目建立健全现代院前急救体系的实践研究与构建策略——基于武威职业学院红十字应急救护培训工作的成效和拓展

目的明确高校应急救护培训体系建设工作的成效和可行性。重视开展科学规范的大学生院前救护培训的现实意义。方法随机选取我校2017年武威市红十字应急救护高校(武威职业学院)培训学生里的200名大学生作为培训组,确立院前急救培训目标、下发培训教材、统一技术标准和实施"理论授课+视频观摩+技能练习"培训模式。随机抽取公共课选修《大学生安全教育》课程及常规学习急救知识的200名大学生作为对照组。两组大学生培训、学习前后均进行急救常识理论和操作技能的问卷与考核。结果培训及学习前两组学生的应急救护基础理论和规范化操作技能较差,培训及学习后成绩显著提升。且培训组学员理论及操作技能考核成绩明显高于对照组学员(P<0.05)。结论培训后发现两组大学生对急救知识和技能的认知程度明显提升且接受应急救护培训存在可靠而显著的数据对比依据。我校近几年开展的院前急救培训项目的实施有利地推动了武威市院前急救体系的发展,为建设幸福美好新甘肃提供了更好的人才保证和智力支持,为服务区域经济社会发展和"一带一路"发展战略做出了一定的贡献!

论商务英语专业人才培养误区与商务英语培训体系构建

随着科学技术的飞速发展，当今世界已由工业时代步入信息时代，国际交流和合作日益频繁，社会对各类专门人才层次的要求越来越高，尤其是外语水平，“外语＋专业”复合型人才的优势日渐突出。近年来，人才市场上英语水平成为企业招聘的重要门槛，不少企业表示最需要“懂专业技术又精通英文的复合型人才”。国家出台的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》指出：市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减小，外语专业必须从单一的人才培养模式转向宽口径、应用型、复合型人才的培养模式。

试析高校职教师资基地培训体系的内涵与构建

以往的职教师资培训体系建设主要侧重于整体框架的构建,而在内容和具体操作方面还缺乏系统的全面的研究。尤其在知识、技能、企业实践的衔接等诸多方面存在着不少研究空白。本文以天津职业技术师范大学职教师资基地培训体系内涵建设的探索论述高校职教师资基地培训体系的内涵与构建,为丰富我国高校职业教育师资人才培训模式,构建应用性广、操作性强的职教师资培训体系提供一些实践经验。

民营企业系统化培训模式的构建

民营企业培训最大的问题是企业培训基础管理平台的薄弱,因此民营企业目前最紧要的任务是构建起企业培训的基础管理平台,使企业自身在依靠外部人才市场供给的基础上,达成企业自身人才需求的造血、供血和输血机制,形成企业人才供给的良性循环体系.本文将运用系统理论构建起民营企业培训体系的系统化模式,并对培训运行系统的构建进行分析.

师团职干部教育培训课程体系构建初探

阐述公安现役部队师团职干部教育培训课程体系构建的意义和基本要求 ,提出按自学自修课程、课题讲授课程、研讨交流课程三大模块构建具有公安现役部队特色的教育培训课程体系。

基于企业文化的培训课程体系构建

课程体系开发一直是现代企业培训的热点之一,本文在总结前人研究的基础上,结合在企业培训课程开发的实操经验,针对企业文化培训,提出了基于企业文化的课程体系开发模式,并详细阐述了此模式的具体构建及开发过程.

沈阳市构建“六位一体”农村科技培训体系

如何充分发挥科学技术的作用,切切实实贯彻落实中央1号文件精神?沈阳市大力构建“六位一体”的农村科技培训体系,有效地探讨了在新形势下,培育发展农村地方经济、主导产业发展和增加农民收入的手段、措施和途径;探讨了建立农村科技培训体系建设模式和长期稳定发展的长效运行机制,整个培训体系形式灵活,层次清晰,可操作性强,具有较强的应用价值。

日本在职教师培训模式及其启示

针对我国高校目前正在加大对教师的培训力度,提升教学质量的背景,从日本师资培训体系的研究出发,对日本师资培训体系的理念与保障、特色与优势进行了详细的论述,并对其显著的特点进行了归纳,进而结合我国的实际情况,总结出对我国的启示性作用,推动我国高校教师培训体系的构建。

宁波市中小学校长培训的实践探索与理论构建

中小学校长培训是各级教育培训院校继续教育事业的重要任务。从现代培训理论的角度紧紧围绕校长培训的目的与需求,积极实践与探索有效的中小学校长培训体系、先进的培训理念、完善的培训内容、有效的培训模式,有助于推进中小学校长培训工作的科学发展。

中外资保险公司营销员培训体系对比与分析

保险营销员培训体系作为保险公司的助推器,起着提升保险公司留存率、提升保费规模的重要作用,同时也是各家保险公司为支持2015年因监管政策变化而大力增员所采用的重要业务推动配套工作。本文将从硬件—培训中心配置,软件—培训中心人员配置和培训课程体系两大方面进行阐述,分析和对比总结,博取各家所长,为搭建良好的培训体系奠定基础是本文的重点。

中小学教师混合式培训模式研究与实践——以安徽省无为县“校本+远程+集中”教师培训为例

一、＂校本＋远程＋集中＂教师培训模式的背景与实际意义构建终身学习的教育体系,给教育事业带来了新的发展机遇。教师专业化的发展必然给教师教育工作带来新的挑战。迎接挑战,探索教师教育的新模式,这是摆在我们面前十分紧迫而又重要的课题。但是,中小学教师培训却仍然困难重重、质量不高,集中培训工学矛盾突出、培训者能力不高,校本培训水平低、专业引领难以保证。＂研＂与＂训＂分离,加重了学校和教师负担,制约了教师培训质效。

青岛新农村实用人才培训体系探讨

青岛市新农村实用人才培训存在着农村实用人才总量不足、整体素质不高,结构布局不合理,资金投入不足等问题,构建青岛市新农村实用人才培训体系,可尝试以下途径:制定农村实用人才队伍建设规划;强化教育培训,加速提升农村实用人才数量和质量;创新人才培养模式,加大政府财政投入;构建有利于农村实用人才发挥作用的服务平台。

肿瘤放射治疗专业住院医师规范化培训新模式及考评体系的构建与实施效果

目的:构建肿瘤放射治疗专业住院医师规范化培训(以下简称"住培")的新模式及考评体系,并对其实施效果进行评价。方法:2016年6月1日至12月31日,江苏省肿瘤医院采用文献研究法、访谈法及德尔菲法建立肿瘤放射治疗专业住培的新模式及考评体系,并在江苏省肿瘤医院(以下简称"本基地")78名住培学员中实施。通过问卷调查收集本基地78名住培学员和21名教职人员对新培训模式的评价,比较本基地78名住培学员与使用传统培训模式的江苏省卫生健康委员会认定的肿瘤放射治疗专业其他住培基地的同期80名住培学员的住培理论考试成绩、临床操作技能考试成绩和沟通能力考试成绩。结果:新模式实施效果的问卷调查中,本基地住培学员满意度为76.3%(58/76),本基地教职人员满意度为66.7%(14/21)。与其他基地住培学员比较,本基地住培学员的住培理论考试成绩[(77.89±14.83)分比(72.45±18.78)分, P=0.045]、临床操作技能考试成绩[(83.01±12.67)分比(77.34±15.11)分, P=0.012]及沟通能力考试成绩[(85.94±9.33)分比(81.76±11.19)分, P=0.011]均优于其他基地学员,差异有统计学意义。 结论:住培学员和教职人员对肿瘤放射治疗专业住培的新模式和考评体系比较满意;与传统模式相比,新培训模式有助于提高住培学员的住培理论考试成绩、临床操作技能考试成绩及沟通能力考试成绩。

科学发展,多元培训,倾斜农村——辽宁省“十五”期间校长培训工作回顾

“十五”期间,辽宁省中小学校长培训工作坚持以科学发展观为统揽,确立强有力的校长培训管理运行机制,构建了多元化培训模式,通过培训向农村倾斜,加强考核评估,促进了辽宁中小学校长培训工作均衡发展。

区域教师研修课程体系构建与模式创新

教师研修课程体系与研修模式是解决教师研修针对性、实效性问题的基础性工作,也是促进教师专业发展的一项探索性工程。高质量、多样化、可选择的教师研修课程与教研修一体研修模式,能有效提升教师的专业素养和教学能力,促进教师加深专业理解、解决实际问题,提升自身经验,确保教师持续而有效的专业学习。我们依据教师专业标准及课程标准,在'三位一体、四元协同'的教研修一体模式下,

构建我国企业人力资源跨文化交际能力的外语培训模式

一、问题缘起在当前国家大力发展职业教育的历史契机下，全力参与到企业人力资源培养方式改革、企业人力资源培训课程体系构建、企业人力资源教学资源库建设当中。强化社会服务理念，创新工学结合人才培养模式。高职院校在开展社会培训，服务经济建设方面大有可为，正在做大做强社会培训。