期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
小学数学结构化教学思维的建构策略
被引量:
1
1
作者
周凤花
《教育界》
2020年第25期12-13,共2页
文章在结构化思维教学方式的主导与建模的基础上,从关注单元知识结构化设计,关注阶段性知识结构化设计,关注教材重组结构化设计,关注阶段性复习中教学过程的设计四个方面入手,对实现结构化教学思维的构建提出了具有建设性的建议。
关键词
小学数学
结构化教学思维
建构策略
下载PDF
职称材料
深度学习理念下的音乐大单元结构化教学设计研究
被引量:
1
2
作者
欧秀钗
《教师》
2023年第16期78-80,共3页
音乐是美育的重要组成部分,具有培养学生综合素养、陶冶情操、提升审美能力的作用。而全新教育理念的落实,使得音乐课程的实践性、艺术性逐渐加强。基于此,文章围绕深度学习下的音乐大单元结构化教学进行深入分析,明确具体的教学内涵,...
音乐是美育的重要组成部分,具有培养学生综合素养、陶冶情操、提升审美能力的作用。而全新教育理念的落实,使得音乐课程的实践性、艺术性逐渐加强。基于此,文章围绕深度学习下的音乐大单元结构化教学进行深入分析,明确具体的教学内涵,阐述单元结构化教学设计的落实方式,并提出其落实音乐大单元结构化教学的价值,以期充分发挥音乐学科的育人作用,培养学生的核心素养,充分提升学生的学习成效。
展开更多
关键词
深度学习
音乐大单元
结构化教学思维
下载PDF
职称材料
小古文结构化思维教学的“四步八环”——以《两小儿辩日》的教学为例
被引量:
1
3
作者
曹丽萍
《江苏教育研究》
2020年第32期62-65,共4页
小古文结构化思维教学遵循小学生思维发展的规律,按照“引发思维的冲突—搭建思维的台阶—促进思维的联结—实现思维的迁移”四个步骤,分“导—读—问—译—解—析—仿—拓”八个环节进行教学,使教学目标、教学内容、教学流程结构化,从...
小古文结构化思维教学遵循小学生思维发展的规律,按照“引发思维的冲突—搭建思维的台阶—促进思维的联结—实现思维的迁移”四个步骤,分“导—读—问—译—解—析—仿—拓”八个环节进行教学,使教学目标、教学内容、教学流程结构化,从而以优化的教学过程培养学生的结构化思维能力和结构化知识体系。
展开更多
关键词
结构化
思维
教学
小古文
教学
统编语文教材
下载PDF
职称材料
题名
小学数学结构化教学思维的建构策略
被引量:
1
1
作者
周凤花
机构
福建省宁德市霞浦县第一小学
出处
《教育界》
2020年第25期12-13,共2页
基金
2018年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)课题“构建思理相生小学数学课堂的实践研究”中期研究成果,课题立项批准号:JZ180228。
文摘
文章在结构化思维教学方式的主导与建模的基础上,从关注单元知识结构化设计,关注阶段性知识结构化设计,关注教材重组结构化设计,关注阶段性复习中教学过程的设计四个方面入手,对实现结构化教学思维的构建提出了具有建设性的建议。
关键词
小学数学
结构化教学思维
建构策略
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
深度学习理念下的音乐大单元结构化教学设计研究
被引量:
1
2
作者
欧秀钗
机构
莆田市城厢区霞林学校
出处
《教师》
2023年第16期78-80,共3页
基金
莆田市教育科学“十四五”规划2022年度名师专项课题“深度学习在传统音乐大单元教学中的实践探究”(PTJYKT22319)的研究成果。
文摘
音乐是美育的重要组成部分,具有培养学生综合素养、陶冶情操、提升审美能力的作用。而全新教育理念的落实,使得音乐课程的实践性、艺术性逐渐加强。基于此,文章围绕深度学习下的音乐大单元结构化教学进行深入分析,明确具体的教学内涵,阐述单元结构化教学设计的落实方式,并提出其落实音乐大单元结构化教学的价值,以期充分发挥音乐学科的育人作用,培养学生的核心素养,充分提升学生的学习成效。
关键词
深度学习
音乐大单元
结构化教学思维
分类号
G633.951 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
小古文结构化思维教学的“四步八环”——以《两小儿辩日》的教学为例
被引量:
1
3
作者
曹丽萍
机构
太仓市科教新城实验小学
出处
《江苏教育研究》
2020年第32期62-65,共4页
文摘
小古文结构化思维教学遵循小学生思维发展的规律,按照“引发思维的冲突—搭建思维的台阶—促进思维的联结—实现思维的迁移”四个步骤,分“导—读—问—译—解—析—仿—拓”八个环节进行教学,使教学目标、教学内容、教学流程结构化,从而以优化的教学过程培养学生的结构化思维能力和结构化知识体系。
关键词
结构化
思维
教学
小古文
教学
统编语文教材
Keywords
structured thinking teaching
small ancient essay teaching
the state-compiled Chinese textbooks
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学数学结构化教学思维的建构策略
周凤花
《教育界》
2020
1
下载PDF
职称材料
2
深度学习理念下的音乐大单元结构化教学设计研究
欧秀钗
《教师》
2023
1
下载PDF
职称材料
3
小古文结构化思维教学的“四步八环”——以《两小儿辩日》的教学为例
曹丽萍
《江苏教育研究》
2020
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部