针刺联合结构化教育模式治疗孤独症患儿的效果分析

目的探讨针刺联合结构化教育模式治疗孤独症患儿的临床效果。方法选择2018年7月—2019年7月本院收治的孤独症患儿70例作为研究对象,采用随机数表法分为观察组和对照组两组,每组各35例。对照组采用结构化教育模式治疗,观察组在对照组基础上给予针刺治疗。比较两组治疗前、治疗6个月儿童孤独症评定量表(CARS)评分、孤独症治疗评估量表(ATEC)评分及孤独症儿童行为检查量表(ABC)评分。结果两组治疗前CARS、ATEC及ABC评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组治疗6个月CARS评分、ATEC评分、ABC评分均低于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针刺联合结构化教育模式治疗孤独症患儿疗效确切,可显著改善患儿行为,值得临床推广使用。

结构化教育模式对慢性乙型肝炎患者的应用效果

目的探讨对慢性乙型肝炎(CHB)患者实施结构化教育模式的应用效果和护理体会。方法选取2018年1月至2020年6月江苏省海安市人民医院收治的98例CHB患者,分成观察组(n=49)和对照组(n=49),对照组采用常规健康教育措施,观察组给予结构化教育模式;观察两组的自我管理效能、生理功能和护理效果指标。结果护理干预12个月后,观察组的医学应对问卷(MCMQ)评分低于对照组,自我护理能力量表(ESCA)评分高于对照组(P<0.05),观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)与生活质量量表(MLHFQ)评分均低于对照组(P<0.05);随访12个月,观察组的肝功能复常率及护理满意度显著高于对照组,药物不良反应率及再入院率低于对照组(P<0.05)。结论结构化教育模式能提高CHB患者的自我管理效能,促进身心健康康复,改善疾病预后,增进护患和谐。

结构化教育在2型糖尿病病人教育中的应用研究

[目的]评估结构化教育模式对2型糖尿病病人自我管理能力的影响。[方法]将2010年6月—2011年6月60例使用胰岛素治疗的2型糖尿病病人随机分为干预组(结构化教育模式组)和对照组(常规护理组),观察病人末梢血糖水平、糖化血红蛋白、糖尿病管理自我效能等。[结果]6个月后两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白差异有统计学意义;干预组糖尿病自我管理效能得分明显提高(P<0.001),糖尿病知识及格率由36.7%提高至86.7%。[结论]结构化教育对2型糖尿病病人自我管理能力有明显优势,有助于控制病人血糖,减少并发症,提高病人自我管理能力。

结构化教育结合ABC管理方法在2型糖尿病健康教育的应用

目的:探讨结构化教育模式结合ABC管理方法在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法:选择住院2型糖尿病患者60例,采用随机数字法分为实验组与对照组各30例。对照组采用传统的健康教育方法,实验组采用结构化教育模式结合ABC管理方法进行健康教育,比较2组患者干预前后的效果。结果:6个月后实验组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、糖尿病自我管理效能得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对2型糖尿病患者实施结构化教育结合ABC管理方法的健康教育模式,能够促进患者掌握糖尿病相关知识,提高患者治疗依从性,提高患者糖尿病自我管理效能,提高患者住院满意度,其效果明显优于传统的健康教育方法。

DM 9.7时代,糖尿病教育如何落地?

1980年0．67％到1996年3．21％，再到2010年9．7％．30年问中国糖尿病患病率实现了惊人的“三级跳”。如今中国糖尿病患者数量已位居世界之冠，然而糖尿病未诊断率却高达60％。糖尿病教育工作任重而道远。DM9.7时代，探索适合中国国情的教育模式并有效实施．始终是广大医护人员关注的话题。