幼儿半结构化游戏的价值诉求、内涵特征与实践启示

提升游戏质量以促进幼儿发展是当前学前教育研究的重要内容。针对当前幼儿游戏研究中“自由”还是“规约”的游戏价值争论,以及“既定性”还是“生成性”的游戏理念分歧,基于此,认为半结构化游戏或能够在回应争论和分歧的基础上,促进“以幼儿为中心”的幼儿教育实践。通过探讨半结构化游戏对“自主”与“规约”游戏价值冲突的调和以阐发其价值诉求,通过分析半结构化游戏对“既定性”与“生成性”教育理念分歧的融合以揭示其内涵特征,进而基于理论探讨构建半结构化游戏框架。进一步地,基于框架开展以积木游戏为场景的半结构化游戏实证研究,通过对实证数据的分析探讨半结构化游戏对幼儿发展的价值和实践启示。

运用结构化游戏干预学前孤独症儿童共同注意的个案研究

结构化游戏是指在一个确定的、精心创设的区域内,在有明确主题、明确开始和结束的游戏过程中对孤独症儿童进行干预训练的形式。为探究结构化游戏干预对学前孤独症儿童共同注意的影响,本研究采用单一被试设计中的A-B-A-B设计,运用结构化游戏干预一名4岁孤独症儿童的共同注意。研究结果表明以乐高玩具为材料的结构化游戏干预能够有效促进学前孤独症儿童共同注意的发展。

促进儿童户外非结构化游戏的游戏景观设计——以月季骑士探险儿童游戏场为例

随着国家对儿童问题的关注,如何让儿童健康游戏成为各界关注的热点。本文从非结构化游戏的意义、发生机制入手,总结出促进儿童非结构化游戏的景观设计思路与方法。并以月季骑士探险儿童游戏场为例,阐述了摆脱常规“重设施、轻场地”的游戏场设计弊病,从构建游戏世界观、多样空间设计及人工与自然材料的融合3个方面的设计思路,构建了包容、多样能够促进儿童非结构化游戏的游戏场设计方法。以实现吸引儿童更多从事户外游戏,减少对电子游戏的依赖,增强儿童身心健康成长的目的。

非结构化儿童体育游戏的价值及其开展

对儿童体育游戏重视不够,过于偏重教育性游戏,缺少对非结构化体育游戏的关注是目前儿童体育游戏中存在的主要问题。为解决这些问题,确保儿童体育教育的效果,教师应融合结构化与非结构化体育游戏,在激发儿童运动兴趣的同时鼓励儿童积极参与非结构化体育游戏,并注意加强游戏中的安保意识。

论游戏课程化的游戏观:游戏的课程本质、边界与层次

从课程要素的角度出发,游戏的课程本质可以从作为课程目标的游戏、作为课程内容的游戏、作为学习方式的游戏和作为课程资源的游戏等方面来体现。游戏要成为一种相对自由的游戏,是一种促进个体发展的过程。游戏以不同的结构化程度存在于"纯游戏"和"非游戏"之间,构成了游戏在课程中不同的结构化层次,教师要观察、干预和指导幼儿游戏的开发,促进幼儿游戏向富有成效的高水平游戏发展。