基于结构化健康教育理念的Neuman护理对维持性血液透析患者自护能力、心智觉知度及水钠控制依从性的影响

探索对维持性血液透析患者进行护理时,基于结构化健康教育理念的Neuman护理的应用对患者所产生的诸多影响。方法 分析筛选病例均接受维持性血液透析治疗的方式,其符合临床诊断及入组的相关标准,共计选入80例。本次研究的时间起点为2021年5月,终点为2024年5月,在此时间范围内对患者进行护理分析。开展的形式为分组对照,将患者划分为两个独立的组别中,一组名称为观察组,组内实施本次课题所研究的模式——基于结构化健康教育理念的Neuman护理方案,其余患者为对照组,实施常规护理内容。护理时间定为2个月,从两组患者的自护能力、心智觉制度两项指标进行评分统计,并测量患者的水钠控制情况,计算依从率,以多项指标的数据统计来组间对比与检验,衡量其影响。结果 护理前的组间指标数据未形成差异性对比,呈现比较相似的数据,P>0.05;护理后,以观察组所统计指标数据更具有优越性为记录,与对照组所统计的相应数据存在差异性对比,P<0.05。结论 护理课题取得非常好的成效,维持性血液透析患者在护理后自护能力得以提升,心智觉制度明显增加,水钠控制依从性好,值得推广。

国际高中语文校本课程的建设与实践

教师在设计国际高中语文校本课程时,应以结构化理念为理论依据,以文学体裁为划分标准,将高中语文必修文本进行板块归类,形成不同的学习单元,创设出具有国际视野的汉语语言特色的真实情境与驱动任务,结合学科核心素养,形成新的课程体系;在教学实践的过程中,打破传统课时观念,增加单元课时维度,依托学习内容构建梯度学习目标和阶段性评价标准,从而把密切相关的各教学策略有规律地搭配起来,制订科学合理的教学方案,以更精准地培养和提高学生的语文学科核心素养。

核心素养导向的课堂教学转型三大实践支点

结构化教学、大单元教学和跨学科主题学习承载着课堂教学转型的使命与功能,为推动核心素养在课堂教学中的落实,解决当前教学改革的诸多问题提供了新思路。文章通过探讨上述三大实践支点可行的实施路径与实践策略,为一线教师的教学研究与教学实践提供建议。

构建高考语文一轮复习中文言文群文阅读训练的方法与思考

高考一轮复习这个阶段学习效果的好坏对于高考而言是至关重要的。文言文的复习一直都是语文复习的难点,总会出现投入多收获少的现象,如今文言文的阅读改革仍在轰轰烈烈地进行之中。阅读可以帮助学生快速掌握学习内容,同时也体现了学生的语文学习能力。老师在一轮复习之中要注重培养学生的阅读能力,提高学生们的阅读兴趣、阅读能力、阅读潜力。群文阅读是近些年来悄然兴起的一种突破性的阅读教学模式,下文将从群文阅读的角度分析如何进行高效的语文文言文阅读教学。