小学数学经验结构化教与学策略探索

小学数学教学的核心目标应该是促进学生经验的生长.学生经验的生长是指学生在学习过程中,通过自主探究、合作交流、实践应用等方式,不断积累数学经验,提高数学思维能力,形成良好的数学素养.本文阐述了经验结构化教学的价值追求,探索其实施路径和策略,旨在提升教师教学质量,促进学生全面发展.

数学活动:积累结构化的基本活动经验

层次化、结构化、系统化的数学基本活动经验是发展学生数学核心素养的根基,也是提升学生数学学习能力的保障。在数学教学中,教师要注重学生认知结构化、思维结构化、素养结构化。积淀结构化的数学基本活动经验既是数学教学的目标,也是学生数学知识、技能、思想和方法形成的基础。只有推动学生的数学基本活动经验走向结构化、系统化、整体化,数学教学才能焕发出生命的活力。

聚焦生活经验探寻数学本质

课堂上的数学学习是学生生活中有关数学现象的经验总结和升华。在教学中,教师要利用学生身边的数学素材,唤醒学生已有的生活经验,向学生展示数学知识的来源和生活价值。文章将从以下几个方面进行阐述:深度加工教材,在新旧对比中让数学经验结构化;开展主题活动,在综合实践中回归数学的生活价值;注重自主探索,在动手操作中提升概念的意义感。

统编教材"学习经验结构化"学法指导

统编教材把引导学生学会学习放在首位,学法指导的重点是学习经验结构化.学生拥有语文学习经验结构化,才能以学科的方法去学习学科知识,发现学科观念、思维与价值,形成和提升语言、思维、审美、文化等学科核心素养.统编教材中学习经验结构化的主要载体是单元导语、学习提示、单元学习任务.利用好学习经验结构化的基本策略有分类分层推进、交互参悟落实、鼓励自我调节等.