大观念引领下的小学数学结构化课堂教学研究

为进一步推动小学数学教学改革的进程,笔者认真分析学科教学内容,总结教学经验,探索优化学生学习效果的教学方式和方法,认识到结构化课堂教学有助于让学生更好地学习、归纳、运用学科知识,并逐步提升学生的认知水平,而大观念有助于教师有的放矢地开展结构化教学活动.基于此,文章分析小学数学结构化课堂教学的价值,说明大观念与结构化课堂教学的关联,提出教师可以通过开展大观念引领下的小学数学结构化课堂教学帮助学生有效、有深度地开展学习,指出教师可以在结合教学内容和学情科学提炼大观念的基础上,在多课时课堂教学中结合大观念组织活动、引领学生整合大观念相关内容并基于大观念解决复杂问题,从而让学生在大观念的引领下有效构建结构化认知体系,提升学生的学习效果.