新课程背景下高中英语结构化阅读教学模式探究

在新课程背景下,要重视对高中学生英语能力的培养。本文首先分析新课改对高中学生阅读能力的要求,然后分析高中学生英语阅读中所出现的问题,最后根据所发现的问题提出针对性的解决方法。

大单元背景下语文结构化阅读教学提质增效实践研究

关注2022年版课标精神,立足提质增效,学习新经验与新理念,积极地探索新课改下教学新模式,是确保学科教学总目标达成的基本原则。为此,在小学语文阅读教学中,教师要全身心地参与到大单元背景下小学语文结构化阅读教学提质增效实践研究,切实抓实大单元、结构化教学理念的意义分析,单元阅读体系的构建与结构分析与理解,以及结构化理念下阅读教学路径探究等环节,期望通过该项探索改进阅读教学方式,提高学生阅读学习质量,提升阅读学习效益,最终实现小学生语言应用、审美创造与文化自信等素养发展。

结构化阅读教学在小学语文课堂中的实践与探索

结构化阅读教学追求实用性、系统性,在小学语文课堂中有广泛应用。通过对小学生与教师的参与与反馈,尝试揭示结构化阅读教学对小学生的阅读理解能力和学习动机的促进作用。研究结果表明,结构化阅读教学能够提高小学生的阅读水平,增强其对文本的理解能力,促使其积极主动地参与到阅读活动中。

基于意义建构的高中英语结构化阅读教学探索

结构化阅读教学能解决高中英语阅读教学中存在的概念知识零碎、学习支架低效、意义理解浅层等问题。结合教学案例,提出结构化阅读教学实施路径和策略:课前进行文本解读、学情调查和目标设定;课中借助问题链和概念图引导学生激活、扩充已有图式,在情境驱动、自主阅读、合作讨论、师生共评和解决问题环节中建构、完善、迁移结构化知识,达成意义建构;课后通过多主题的课外阅读巩固结构化阅读策略,建构新的结构化知识,达成深度学习,发展学生核心素养,实现学科育人。