蒙古族图案结构原型之分析——兼论蒙古族图案的构成方法

蒙古族图案种类繁多,分化形态复杂多变。然而在复杂多变的形式表层下,却隐藏着一个具有原型意义的共同结构:"乌嘎拉吉"——弯曲旋转的弧线形结构。它反复出现在各种各样的蒙古族图案中,不断提示与游牧生存有关的原始意象。不同的种类,不同的题材仅仅是其表层结构,"乌嘎拉吉"才是其图案演绎的永恒主题和深层结构。

女爱男:“二人转”的结构原型

二人转的人物林林总总,但真正的角色只有两个:一男一女,与形式上的一丑一旦相吻合;二人转的人物行为多种多样,但最终的功能只有一个:"女爱男",或者说男人获得了女人的爱,与二人转构型相一致。不同题材的故事仅仅是二人转的表层结构,而在这不同的表层结构之下反复出现的共同"女爱男"原型模式,才是二人转的深层结构。

民间文学“鱼咬尾”闭合式结构原型研究

本文通过对中国民间故事《老鼠嫁女》、《无贼城》和民谣《睡觉歌》等结构模式的研究,结合流传在西亚的有关阿都尼斯死亡、复活的神话,从文化人类学角度分析了这些故事结构原型产生的基础以及对东方思维的深刻影响。

论《苍山如海》的结构原型与精神原型

论《苍山如海》的结构原型与精神原型刘戈一个民族的传统文化对一个作家的影响总是极其深刻的，对作家的创作的支配也总是立体的全方位的。在向本贵的长篇新作《苍山如海》中，我们可以发现这种影响的无处不在；同时也可以见到作家对传统文化深刻魅力的鲜活展示。仔细阅读...

羌族妮莎古歌与释比经典的结构原型及功能嬗变考释

妮莎是羌族数百部的多声部古歌唱词。妮莎的发现,表明羌族巨篇释比经典以外还有一座与之比肩并立的口述语言丰碑。妮莎包举宇宙万物、人间百象,是民众创作与民众唱述的语言巨篇。本文梳理妮莎古歌与释比经典的异同,一一对应检视,问原型模式,追内容功能,诘解谋篇,穷究结构,辨析流变,悟其语言艺术,究其异同,考其演绎,释其审美嬗变等。揭示这两部语言巨篇间的联系奥秘,对于羌族非物质文化遗产价值、意义的研究有重要的启示。

后殖民语境下《耻》的《圣经》结构原型

《耻》是南非著名作家库切斩获诺贝尔奖殊荣的一部精品力作。小说精彩的不仅是"圣经式"的语言,成功处还在于"圣经式"的结构。库切巧妙借助《圣经》结构原型,将《圣经》故事这部神话大剧演化为一出后殖民语境下的人间活剧,并以"隐喻"与"置换"的策略成就了作品的宏大叙事,谱写了"一曲殖民主义的哀歌",刻画了南非漫长种族隔离历史遗留的创伤记忆,并对疗治"后种族隔离综合症"进行了严肃的思考。

原型结构与非常形结构的建筑离地性阐释——从勒·柯布西耶到雷姆·库哈斯

将“离地性”研究作为切入点,通过引入离地建筑形式结合抗衡重力的结构语言——原型结构和非常形结构,分析结构所使用的材料和构造、结构逻辑的创新和架空悬挂的营造等方法,研究结构如何呼应建筑荷载及结构支撑和协调作品的设计意图,为现代建筑在离地新语境下拓展新的结构逻辑以契合设计意图提供了新的思考方式。

油菜株型结构及其理想型研究──Ⅰ．有、无花瓣油菜原型结构比较

采用田间试验方法研究有、无花瓣油菜花期前后的株型演变及其与成熟期株型结构的关系。结果表明，无花瓣油菜花期缺少花瓣，植株中、下部受光充足，光合产物多，形成低分枝、多分枝、结角层厚、角果多的大株型。有花瓣品种宁油７号花瓣影响透光，下部分枝退化多，形成高分枝、少分枝、结角层薄、角果少而集中的较小株型。还研究了株型质量问题。

高层建筑结构振动台模型试验与原型对比的研究

振动台模型试验是研究结构地震破坏机理和评价结构整体抗震能力的重要方法之一,如何正确处理试验模型与原型的相似关系以及如何由模型反应正确推导原型反应是很关键的问题。基于振动台试验,以12层的高层建筑框架结构为模型,对其进行了模型设计和试验,并运用大型非线性有限元分析软件MSC.Marc分别对原型结构和模型进行了地震作用下的动力响应分析。由模型地震反应按照动力相似关系推导出原型结构的地震反应,并将其与原型结构的计算值进行对比分析。通过对原型与模型自振特性、加速度、位移和剪力的对比,验证了模型与原型相似关系的准确性,振动台模型试验可以真实地反映原型结构的地震响应,据此,根据模型的试验结果可以对原型结构进行抗震性能的评估。

动力试验模型在任意配重条件下与原型结构的相似关系

采用量纲分析法和动力方程法,推导了动力试验模型在任意配重条件下与原型结构的动力相似关系,并介绍了在弹性及弹塑性阶段,如何应用得出的相似关系由模型的试验结果推算原型的动力性能。以两个底部框架砖房1/6 比例模型在不同配重条件下的振动台试验结果及动力分析结果的比较分析。

仪式叙事的原型结构——以瑶族“还盘王愿”仪式为例

治民族研究,民族叙事中"结构"必然是民族志的核心问题;而族源性纪念和祭祀仪式不仅成为一个民族叙事、表述和传承的"原生形式",而且具有与众不同的特质。故以瑶族的"还盘王愿"祭祀仪式为例,借用人类学仪式理论,对瑶族仪式叙事的"根范式"进行分析;试图证明:任何一个民族重要的代表性仪式都存着特定的"原型结构",它既是存在,也是叙事,更是本色。

网络生态科学存在原型结构论

基于科学存在原型结构(PSSB),通过检索网络生态学术文献,归纳网络生态研究在PSSB认知对象、认知形态、认知本体等结构上所展现的学术关注,分析学术研究挖掘到的在认知对象、认知形态、认知本体等结构部位的具体物理参量,提出网络生态包括网络正生态、网络负生态和网络生态灰色地带等三个组成部分,寻找网络负生态的表现形式。以PSSB为背景,归纳网络生态学术研究构架,发现学术界对于网络生态的具体研究关注并不一致,缺乏对于网络生态语言载体系统和客观自然系统的关注与讨论,缺乏科学提炼和理论抽象。网络生态学术研究的总任务是构建网络生态科学存在原型结构,把握网络生态科学存在的本质,指导布局网络生态认知形态、认知对象、语言载体系统,打造功能化、任务化和工程化的网络信息技术服务系统,构建可持续发展、宜居、和谐的数字时代网络生态文明。基于PSSB,提出网络生态的两个学术研究方展方向、三个目的和三条研究路径。

佛子岭连拱坝原型结构性态综合分析

本文采用统计模型和确定性模型分析原型观测资料,反演大坝的变形、热力学参数及纵缝等价摩擦系数和断裂数据,并对大坝的原型结构性态进行了综合反馈分析。

对生态学科学存在原型结构模型的考察

为了网络生态的理论构建开辟研究通道,基于科学存在原型结构(PSSB)回顾生态学的创建轨迹、发展历程,以及关键科学问题。通过分析归纳,在科学存在原型结构模板上构建生态学科学存在原型结构,论证生态学理论研究普适框架。

女装原型结构前浮余量的平衡鉴定及调整

衣身结构平衡是指衣服在穿着状态中前、后衣身在腰围线以上部位能保持合体、平整，表面无造型所产生的皱褶。达到衣身整体结构平衡，关键是如何消除前浮余量。对原型结构中的胸省量参数进行分析，对基础纸样中参数的合理性进行鉴定，将有助于优化结构，提高结构的合体性，减少样衣试制后疵病的产生。

网络负生态学术研究方向展望——网络负生态科学存在原型结构构建

负向网络舆情是美国价值观外交政策推行方式在人类数字文明时代发生的技术革命,但也开始反噬美欧等国。尽管世界各国开始强力管理,但负向网络舆情还在不断发展,成为摧毁人类数字文明的核心抓手。究其原因,是因为网络舆情概念的观察视野具有形而上学特征。负向网络舆情只是网络传播中的一类现象,网络负生态才是隐蔽于其后的网络传播物理实体形态;这两者之间具有个体与系统、现象与实体、结果与原因、偶然性与必然性、可能性与现实性的特征,遵循对立统一、质量互变、否定之否定等规律。网络负生态是人类数字文明建设和保护的战略制高点,网络负生态科学存在原型结构构建是战略制高点的学术前沿,负向网络舆情表现形式数据库构建是研究起点。提出网络负生态科学存在原型结构构建探索的16个研究方向。

论柳宗元山水文学空间书写的原型结构

柳宗元的山水文学作品暗含着一个"原点+方位+距离"的书写模式。这个书写模式来自于以《山海经》为代表的上古神话性地理著作,是柳宗元山水文学空间书写的原型结构。"原点+方位+距离"的原型结构与柳宗元具体的人生经验的结合,以及由此产生的张力关系,是柳宗元山水文学艺术魅力的一个重要来源。柳宗元在被贬谪的帝国边缘,以其自身为原点,以仪式性的行为模拟"黄帝四面"的开辟神话,建构了独特的文学世界。柳宗元对其山水世界超乎寻常的客观精细的记录、摹写,对空间距离以"步"计的做法,都是在对其有限的现实活动空间做心理放大,是一个囚犯才有的典型心态和行为。

原型结构及其文学意义——洪汛涛经典童话《神笔马良》的当代解读

按照弗莱的说法,文学的源头是神话。在远古时代表现为神话形象,在后世的不同时代里,则通过艺术在无意识中激活,转变为"一种类型的或重复出现的意象",也就是所谓"文学原型"。这个结构原型,在《神笔马良》里已经有了很大程度上的"移位"。具体表现就是,"善的世界"和"恶的世界"于相互对立中呈现出对彼此的交融和依存。从这个层面上说,神话、民间故事一旦进入文学系统,在面貌上就完全"人间化"了。鉴于此,文章认为,《神笔马良》代表了儿童文学的特殊一脉,它借助民间故事和神话传说中的原型结构,表现出中国原创儿童文学的独特风韵,也体示出"原型"变异的深刻内涵和悠远价值。

基于人体的裙装原型结构探析

裙装是覆盖人体下半体的一类服装，腰臀部合体、裙身呈直筒状、裙长过膝的紧身裙是最基本的裙型，其平面结构称为裙装原型结构。

教育数字化转型背景下的教师专业能力结构重塑

教师是教育数字化转型工作的重要参与者。数字技术的教育应用对教师角色产生冲击,数字化教育新样态对教师专业能力提出新要求。本文通过对35篇外文文献的元总结,研究确立了数字化教育教师的专业能力结构原型,主要包括七大能力维度:使用数字技术、提供数字资源与设计学习活动、沟通与合作、促进学生自主学习、评估与反思、保障数字安全、专业学习与发展。基于此能力结构,在数字化教育平台中教师进行自主式学习、混合式学习、嵌入式学习的基础上,提出创新教师教学实践的平台优化策略。最后,教师教育促进教师专业能力结构重塑,要从职前教育、入职教育和在职教育三个阶段展开,提升教师的数字化专业能力。