多媒体网络技术在电子产品结构工艺课程平台中的应用

为了培养更多符合社会发展需求的通信设备制造技术专业学生,有效提高学生电子产品结构工艺课程的理论水平与实践能力,高职院校需适应教育部的新式教学改革理念,引进多媒体网络技术,设计全新的课程平台。本文首先分析了电子产品结构工艺课程的特点,进而从教学资源库、网络课程、学习交流空间与效果评价体系等方面,探讨电子产品结构工艺课程平台中应用多媒体网络技术的必要性。最后提出多媒体网络技术在电子产品结构工艺课程平台中的应用路径,以期进一步优化电子产品结构工艺课程平台。

应用型高校服装结构课程与工艺课程一体化教学模式的构建

服装结构课程与工艺课程是服装专业的核心课程,又同属技术类范畴。本文在分析两课程现阶段教学不足的基础上,论述了两课程一体化的可行性和特点,提出两课程一体化考核评价的取向。通过转变教师的授课观念与学生的学习观念,设立以项目为载体的"真题真做",实现两门课程的互补、互动、互促一体化教学模式,强化工程实践能力等手段进行教学改革,以实现服装结构工艺课程一体化教学模式的设置,为培养专门化人才提供保障。

“服装结构与工艺基础”课程思政实施路径探究

为探索课程思政育人实现路径,在服装设计与工艺专业基础课程“服装结构设计与工艺基础”中,确立了课程思政建设思路,梳理了爱国主义、职业素养、工匠精神、传统元素、美育等思政元素,匹配知识模块与思政目标,建立了思政案例库,创新课程思政实施方式,并及时展开反馈评价,在专业教学中激励学生成长成才,培养服装企业所需的高素质技术技能人才。

以技能大赛驱动的服装结构与工艺课程教学模式改革的思考研究

当前,技能大赛呈现出制度化、标准化的发展趋势。技能大赛强调“知识+文化+能力”,对服装结构与工艺课程教学模式的改革也可参照技能大赛的要求,以赛促教、以赛促学、以赛促改,全面改进教学的知识体系,增强教学内容的针对性,确保人才培养模式能够顺应市场变化,促使学生在参与大赛的过程中完善知识结构、强化技能水平、形成良好职业素养。本文首先分析技能大赛对教学模式改革的积极影响,其次从几个方面深入探讨教学模式改革的具体实施举措,以供参考。

高职服装结构与工艺课程“作坊式”教学研究与实践

服装结构与工艺课是为从事服装企业制版岗位设置的服装生产技术专业方向的核心课程。在传统的模式中，服装专业高职学校在教学过程中往往是以教师为本，教师制定学习目标，设计教学重难点，再传授知识给学生。为改变这种状况，提出“作坊式”教学。这一模式突破了传统的“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心”的教学模式，使学生身临其境，更加有效地培养学生学习的氛围，强调实用能力，强调知识创新，有效地建立起课堂与社会生活的联系，充分展现了现代职业教育“以能力为本”的价值方向。

项目教学法在中职服装结构与工艺课程教学中的应用探讨——以服装20-1班班裙制作为例

随着职业教育改革的不断深入,项目教学法作为一种与时俱进的教学方法,被应用在服装结构与工艺课程教学中,已取得了不错的教学成果。本文探讨项目教学法在中职服装结构与工艺课程教学中的应用,以服装20-1班班裙制作为例展开教学,将理论与实践结合,设计了基于理实一体化的服装结构与工艺课程项目教学的实施方案,通过项目的设计与准备、实施和展示分享,切实激发学生的学习兴趣,提高学生自主思考和分析解决问题的能力。实践证明,该教学法有利于培养学生的探究精神、合作精神和共享精神。

数智融合背景下虚拟服装技术融入服装设计专业的教学改革研究——以服装结构与工艺课程为例

随着数字技术的快速发展,数智融合已成为教育领域的重要趋势,对于服装结构与工艺课程的教学方式和内容也提出了更高的要求。文章通过分析数智融合背景下服装结构与工艺课程的新特点,探讨虚拟服装技术融入服装设计专业教学的改革策略,以期通过教学改革提高学生的数字技能、创新能力及实践操作能力,力求在数智融合背景下为培养更高质量的数字化服装人才提供有效途径。

服装结构与工艺课程教学改革研究

随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高,人们对于各种各类服装的需求量也越来越大,要求也越来越高,这就要求我们的学校能够培养出高质量的、能力和素质全面发展的学生以满足社会发展的需要。因此,我们需要对服装结构与工艺课程教学进行相应的改革,以促进服装结构与工艺课程专业教学质量的提高。