基于时机理论的结构式心理教育模式在肝癌抑郁病人中的应用

[目的]探讨以时机理论为基础的结构式心理教育模式对肝癌抑郁病人情绪及生活质量的影响。[方法]将101例首次接受肝切除术的肝癌抑郁病人通过SPSS 22.0软件随机分为对照组51例和干预组50例。对照组给予肝胆外科常规护理和随访,干预组在对照组的基础上给予基于时机理论的结构式心理教育干预,比较两组干预前、术后30 d、术后90 d病人医院焦虑抑郁量表-抑郁亚量表(HADS-D)、9条目病人健康问卷(PHQ-9)、肝胆肿瘤治疗功能评定(FACT-Hep)评分。[结果]两组病人HADS-D、PHQ-9、FACT-Hep评分的时间效应、组间效应、交互效应差异均有统计学意义(P<0.05)。术后30 d、90 d,干预组HADS-D、PHQ-9评分均低于对照组(P<0.05),FACT-Hep评分高于对照组(P<0.05)。[结论]基于时机理论的结构式心理教育干预可有效改善肝癌病人的抑郁情绪,提高其生活质量。

短期结构式心理教育在消化道早癌患者中的应用

目的探讨短期结构式心理教育在消化道早癌患者出院准备及恐惧疾病进展干预中的效果。方法选取2019年1月—2020年10月医院消化内科收治的240例消化道早癌患者为研究对象,按照组间基线资料匹配的原则分为对照组及观察组,每组120例,其中观察组有3例中途退出,6例失访,最终纳入111例。对照组实施常规护理,观察组在此基础上实施短期结构式心理教育。采用癌症患者恐惧疾病进展简化量表以及出院指导质量量表、出院准备度量表进行评价。结果干预前,两组生理健康、社会支持2个维度及恐惧疾病进展总分比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后4周,观察组生理健康、社会支持、恐惧疾病进展总分低于对照组,组间比较具有统计学意义(P<0.05)。观察组出院指导质量、出院准备度评分优于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论短期结构式心理教育模式可有效提高消化道早癌患者出院指导质量,提高出院准备度,降低患者癌症复发恐惧情绪。

短期结构式心理教育干预对小耳畸形外耳再造术患者疼痛、依从性及心理弹性的影响

目的探讨短期结构式心理教育干预对小耳畸形外耳再造术患者疼痛、依从性及心理弹性的影响。方法选取2020年6月至2021年6月在中国人民解放军空军军医大学第一附属医院接受治疗的小耳畸形患者120例作为研究对象。依据随机数字表法将其分为观察组与对照组,每组各60例。围手术期对照组实施常规护理干预,观察组采用短期结构式心理教育干预。比较两组各期术后患者不同时间点疼痛程度;干预前后比较两组心理情况、依从性。结果两组各期术后2、24及36 h视觉模拟评分法(VAS)评分主体内效应比较与主体间效应比较,差异均有统计学意义(P<0.05),两组组内各期术后VAS评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05);组间比较,观察组各期术后2、24及36 h VAS评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组心理弹性量表(CD-RISC)评分高于干预前,焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)评分低于干预前,且观察组CD-RISC评分高于对照组,SAS及SDS评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组依从性优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论短期结构式心理教育干预可显著缓解小耳畸形患者术后疼痛,并提高其心理弹性及依从性。

结构式心理健康教育在卵巢癌患者化学治疗期间的应用效果

目的分析结构式心理健康教育在卵巢癌患者化学治疗(简称“化疗”)期间的应用效果。方法纳入2020年3月至2022年3月于徐州医科大学附属医院行化疗的114例卵巢癌患者为研究对象,使用抽签法将其分为对照组(行常规综合护理及延续护理,57例)和观察组(行基于常规综合护理及延续护理接受结构式心理健康教育,57例)。对比2组患者的自我效能、生活质量、心理状态、癌因性疲乏和化疗依从率。结果干预6个月后,2组的中文版癌症自我管理效能感量表评分和卵巢癌患者生活质量量表评分均较干预前升高,广泛性焦虑量表评分和抑郁症状群量表评分均较干预前下降(P均<0.05),且观察组均较对照组更优(P均<0.05)。观察组在干预6个月后的癌因性疲乏程度较对照组更轻,化疗总依从率较对照组更高(P均<0.05)。结论结构式心理健康教育能够提高行化疗卵巢癌患者的化疗依从率、自我效能和生活质量,并改善其心理状态,减轻其癌因性疲乏。

以时机理论为基础的结构式心理健康教育对抑郁状态肝癌患者的影响

目的对抑郁状态肝癌患者进行以时机理论为基础的结构式心理健康教育并观察其效果。方法以2019年1—12月收治的120例抑郁状态肝癌患者为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则均分为观察组与对照组,对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上给予以时机理论为基础的结构式心理健康教育,对比两组患者的焦虑抑郁程度、幸福感、生活质量水平及护理满意度。结果干预前两组患者焦虑、抑郁、幸福感、生活质量水平得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组抑郁得分低于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);两组患者焦虑得分比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组幸福感得分、生活质量及满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以时机理论为基础的结构式心理健康教育能够有效控制肝癌抑郁状态患者的抑郁水平,提升幸福感,提高生活质量,提振患者满意度。