基于结构性发明理论的创新思维与方法在临床医学生创新实践中的应用

目的:探讨系统性提升医学生创新能力的方法 。方法 :收集2018年至2019年间的20位学员,将其随机分为2组,一组引入结构性发明理论(theory of inventive problems,TIPS)进行培训(实验组),另一组进行常规临床带教培训(对照组),并在培训后采用相同的10个临床问题地学员进行创新实践测试。比较2组间解决问题所需时间,并利用创新能力倾向测验量表汉化版评价医学生的创新能力。结果:面对10个临床问题,实验组学员的平均解决时间为44.8 h(32~62 h),形成专利11项,创新能力倾向测验量表的评分总分为(226.60±11.654)分;对照组学员的平均解决时间为56.7 h(44~80 h),形成专利2项,创新能力倾向测验量表的评分总分为(199.10±11.426)分。2组间差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论:TIPS创新思维有助于临床医学生创新思维的培养和思维方式的转变,建立维度及多元化的分析模式,缩短解决临床创新问题的时间,提高自身创新能力。