结构性紧张理论视野下的大学生考试作弊研究

基于默顿的结构性紧张理论研究发现,学校规定的获得优异成绩的目标与考试手段之间因脱节而产生的紧张状态是大学生作弊的重要前提。由于大学生的个体差异,其应对紧张状态的考试行为选择呈现多元化,除遵从外,革新、仪式主义、逃避、反叛均存在作弊可能性。因此,缓解和克服作弊行为应当从学校出发,提升教育教学效果,针对学生差异确立多元化的成才标准、采取多样化的考核方式,同时重视个体思想教育、加强监管及作弊惩戒力度。

校园霸凌的社会学分析

校园霸凌从社会学的视角来看是一种越轨行为。文化传递理论关注越轨学生在社会化过程中,遵从和越轨的社会事实对他们的影响;结构性紧张理论认为越轨学生因身处弱势群体而影响了学业成功,他们通过非常规手段争取别人的认同;社会控制理论认为施霸者与社会联系的纽带被弱化;标签理论解释越轨的标签是如何"烙印化"的;破窗理论认为校园霸凌长期存在是由于教育部门和司法部门对越轨者没有有效的制约措施所致。

研究生导学关系优化研究

对研究生导学关系的内涵进行界定,将导学关系剖析成认知、情感、行为三个成分。进而结合罗伯特·默顿的结构性紧张理论,根据常态和意外状况下的研究生导学关系的不同肌理界定出剥削紧张型、梳理松散型、雇佣关系型、传统师徒型、良师益友型五种导学关系。对不同导学关系的研究生压力、幸福感进行定量分析验证,确认出最优导学关系类型。最后对高校改善研究生导学关系提出建议。