体育课堂教学中的结构性练习:内涵、分类与运用策略

结构性练习是基于学生、教材、问题三个要素,由学生所学的知识技能转化而成的,具有系统性、组合性、情境性且层次鲜明、环环相扣、步步深入、由此及彼的练习。教师可以结合体育与健康课程的知识体系及学生的实际情况,从知识、技能、体能三个方面入手,设计具有关联性、层次性、逻辑性和系统性的结构性练习,并进行实践运用,提升学生的体育素养。具体而言,教师可以设计并列式练习、阶梯式练习、“分—整”式练习、“整—分”式练习、“分—整—分”式练习、“整—分—整”式练习,根据实际情况加以运用,充分发挥结构性练习的价值。

结构性练习:小学数学模型建构探索--以“路程、时间与速度”的教学为例

数学模型建构是一个复杂且富有挑战性的探究过程。指向整体的小学数学结构性练习,能帮助学生形成结构化知识和结构化思维,引领学生深度建模,构建结构化课堂。文章以“路程、时间与速度”的教学为例,从“承启式练习,引领建构整体知识;开放式练习,促进理解概念关系;互逆式练习,明晰结构深化模型;同质式练习,重构结构拓展模型”四个视角展开阐述。

结构性团体练习在ICU护理人员中的应用

目的:探讨结构性团体练习在ICU护理人员中的应用方法及效果。方法:对36名ICU护理人员开展为期8个月的结构性团体练习,比较开展前后护理人员的自我效能感、工作压力、职业认同感评分。结果:开展结构性团体练习前后ICU护理人员的自我效能、工作压力、职业认同感评分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:结构性团体练习可提高ICU护理人员的自我效能感、职业认同感,减轻工作压力。