知识建构与整体学习按生物的结构教生物

课堂教学是教学的主要形式，高效率高质量的课堂教学是提高学生有效学习的重要前提。对知识内容进行分析和建构也是新课程理念标准的要求，通过这几年的生物高考试题也能充分说明这一点。新课程标准要求教师要指导学生从阅读的内容中捕捉和找出知识的关键点，并把这些散乱的知识建构成一个相互之间有联系的知识结构网络，从而有效地提高课堂学习效率。本文主要通过书本中的典型事例来探讨知识建构对高中生物教学的重要性。

论中国书法的美学特征

中国书法作为一种艺术形式,它在世界艺术之林中具有独特的位置,它是中国独有的,是一种地域性、民族性极强的艺术形式。

戈德曼的总体性思想探析

戈德曼明确反对西方马克思主义价值维度的总体性思想和事实维度的总体性思想对马克思主义哲学所造成的分裂,尝试缝合"是"与"应该"的二元对立,将二者统一起来,形成了自己独特的全面意义结构的辩证总体性思想。但是,无法掩饰的悲情与软弱还是使得戈德曼与以往的西方马克思主义者殊途同归地走向了乌托邦。