以“同盟”范畴谈师生课堂互动

文章基于国内外学者对于“同盟”范畴的研究,运用于解释课堂场景的过程和基础教育和高校教育的倾向性。文章通过分析传统的“同盟”范畴理念,提出了“同盟”范畴下的功能性概念:认识功能、态度功能和风格功能,并将其运用于对课堂师生互动行为的识解,提出了师生课堂活动中的“功能-课堂互动”对照结构,分析基础教育和高校教育的倾向性问题。

信息结构与句法异位

本文从信息结构的角度讨论汉语句法的异位现象,认为仅对语言形式进行句法语义分析不足以发现其存在的价值,不同的语言形式有不同的交际功能,不同的交际功能需要不同的语言形式来表达,语言在具体使用过程中表现出来的句法形式都是结构—功能互动的结果。文章同时指出,句法异位的修辞动因不仅是为了契合题旨情境和篇章连贯的需要,也是为了传递合格信息的需要。