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移花接木,“败相”秒变“败因”——《六国论》如何证明六国灭于“赂秦”
1
作者
李旭山
《中学语文教学参考》
2024年第29期38-42,共5页
《六国论》成为经典有三大原因.作者通过模糊行贿者、将战败失地说成是贿赂失地、将"赂辽"与"赂秦"意义等同于移花接木手段,暗示和引导读者将"赂秦"这一六国消亡的结果当成六国消亡的原因.作者既利用了...
《六国论》成为经典有三大原因.作者通过模糊行贿者、将战败失地说成是贿赂失地、将"赂辽"与"赂秦"意义等同于移花接木手段,暗示和引导读者将"赂秦"这一六国消亡的结果当成六国消亡的原因.作者既利用了读者对借古讽今形式的喜欢,又利用了借古讽今善于掩盖逻辑缺陷的特点,引导读者关注现实问题.作者击中了国人特有的精神敏感区,放大了民族失败、文明消亡的双重伤痛,引发了读者的立场认同和情感反应.
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关键词
借古讽今
类比
逻辑暗示
移花接木
结果变原因
原文传递
题名
移花接木,“败相”秒变“败因”——《六国论》如何证明六国灭于“赂秦”
1
作者
李旭山
机构
广东实验中学越秀学校
出处
《中学语文教学参考》
2024年第29期38-42,共5页
文摘
《六国论》成为经典有三大原因.作者通过模糊行贿者、将战败失地说成是贿赂失地、将"赂辽"与"赂秦"意义等同于移花接木手段,暗示和引导读者将"赂秦"这一六国消亡的结果当成六国消亡的原因.作者既利用了读者对借古讽今形式的喜欢,又利用了借古讽今善于掩盖逻辑缺陷的特点,引导读者关注现实问题.作者击中了国人特有的精神敏感区,放大了民族失败、文明消亡的双重伤痛,引发了读者的立场认同和情感反应.
关键词
借古讽今
类比
逻辑暗示
移花接木
结果变原因
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
移花接木,“败相”秒变“败因”——《六国论》如何证明六国灭于“赂秦”
李旭山
《中学语文教学参考》
2024
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