雅洪托夫汉语动词结果范畴研究

雅洪托夫是俄罗斯著名的语言学家和汉学家,以往学界对于他在汉语语音学史方面的研究成就译介较多,但是对其在汉语动词范畴研究中对于结果范畴的相关研究关注不多。通过梳理其对于汉语结果范畴在结果动词、补足语、结果体等句法层面研究取得的理论认识成果,说明其在当时词汇-语法范畴研究路径下取得的理论研究成就,同时指出,当前在语法研究路径探索中,应继承前辈学者的理论创新精神,在理论借鉴时认识到尚存在的问题,并在此基础上继续进行研究路径的发展创新。

认知结果范畴观理论建构刍议

当前结果范畴研究主要集中在动补(宾)结构的结果补语或结果宾语的句法语义关系上,一般将结果范畴看作一种语法范畴或语义范畴,两者理论内涵界定并不清楚。为突破理论认识瓶颈,基于认知语言学原型范畴理论和事件整体分析视角,重新界定结果范畴语义内涵,将结果范畴从事件构成要素视角看作是“达成”与“完成”事件的共有语义构成要素,两者区别在其事件时间属性特征(时点性、时段性)的差异上,据此可以从其作为语义构成要素和句法实现两个层面进行有效分析,为从事件语义学视角分析结果范畴奠定理论基础。

结果范畴和结果宾语分析

结果范畴作为一类重要的语义范畴,是在动作——结果的语义关系中限定的。以格语法和三个平面理论为指导,通过重点分析结果范畴和结果宾语的关系以及结果范畴次范畴分类,可以为句法研究形式提供依据和前提。

试论思想政治教育学基本范畴的逻辑结构

思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分 ,本文认为思想政治教育学基本范畴的逻辑结构 ,是一个由相互联系、相互作用的 ,从简单到复杂、从抽象到具体的起点范畴、中心范畴、中介范畴、结果范畴和终点范畴构成的立体动态结构。它的构成要素是 :A.起点范畴 :思想与行为 :B.中心范畴 :教育主体与教育客体 ;C.中介范畴 :疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理 ;D.结果范畴 :内化与外化 ;E.终点范畴 :个人与社会。

现代汉语新兴程度表达词“到哭”的形成

现代汉语中“到哭”具有实义和虚义两种用法,作为实义使用时表示结果,而作为虚义使用时表示程度。文章首先考察“到哭”由结果范畴向程度范畴发展的过程,其次从范畴化及溯因推理角度对“到哭”语义演变进行阐释,最后考察现代汉语及方言中“到+情绪词”的程度义发展情况,说明“到+情绪词”程度用法具有一定语言发展共性。