思维可视化视角下的初中地理绘本式笔记研究

本文提出培养以心理地图和思维导图等各类图示有机整合的地理绘本式笔记,并给出“五步两循环”的培养模式。实证研究表明:地理绘本式笔记受到学生欢迎,并且对成绩中下的学生有辅助作用。今后的培养应注重知识间的关联性,鼓励学生基于发散思维创造性地表达知识。