“高校+社区”模式下绘本阅读疗法实践研究——以9岁社交问题儿童小A为例

为解决儿童因社交焦虑、人际交往挫折、社交技能不足造成的社交问题,本研究在“高校+社区”志愿服务模式下,采用绘本阅读疗法,对社区个案儿童进行为期3个月的干预活动。最后根据评估、采访和观察的前后对比,本研究得出以下结论:将绘本阅读疗法运用在社区儿童阅读实践活动中,有助于疗愈有社交问题的儿童。

运用绘本阅读疗法实施大学生情绪教育之行动研究

本研究旨在探讨以绘本阅读教学进行大学生情绪教育之行动研究。课程以认识自身情绪、妥善管理情绪、认知他人情绪、人际关系的管理作为研究情绪阅读教学的架构,设计了一系列情绪主题绘本的教学方案,并且利用文献资料,观察、访谈记录等进行质性研究分析,了解大学生的情绪世界及促进其情绪发展及正向表达。结果显示大学生勇于表达自身的感受,学会了解自己与他人的情绪,能以较为理性地方式表达及抒发情绪且学习运用同理心及自信心,增进正向的人际关系,营造和谐校园。

特殊时期下绘本阅读疗法研究

绘本阅读疗法是特殊情况下进行情绪疗愈的有效方法。当人们在特殊情况下出现不同程度的心理失衡和情绪问题时,绘本就会成为很好的情绪疗愈读物。本文重点介绍了绘本阅读疗法的定义、应用、价值、疗愈书目的选择和绘本阅读疗法的实施,以期在特殊时期寻找到医护之外的精神"良药",帮助民众抚慰心灵,消解不良情绪。

绘本阅读疗法提高自闭症儿童语言能力的研究

自闭症儿童语言发展与同龄普通儿童相比差距明显,他们使用语言进行同伴交往和社会交往的时候,语言理解和运用方面出现发展异常,因此语言发展的问题是自闭症儿童存在的严重问题。但自闭症儿童具有视觉学习优势,我们运用以“视觉支持”策略为主的自闭症干预方法。提供适合他们学习和阅读的绘本材料,进行有效的绘本教学是对自闭症儿童语言学习最好的帮助和支持。

针对创伤后应激障碍儿童的绘本阅读疗法疗愈研究

创伤后应激障碍(PTSD)是一种创伤后心理失平衡状态。创伤后应激障碍对于不同的人群或个体,不同应激事件所致的患病危险性并不相同。对于儿童而言,生活状态的变化和一些特殊经历造成创伤后应激障碍比例明显高于成年人,尤其是缺乏父母关爱的儿童。基于此,绘本阅读疗法可以为儿童提供独立的个性化的绘本疗愈方案,符合儿童的接受能力,通过阅读达到一定的治愈效果。

绘本阅读疗法治疗注意力缺陷多动障碍的实践与思考

ADHD,注意力缺陷多动障碍,是一种在儿童期很常见的精神失调,目前解决ADHD儿童问题行为的方法主要是药物治疗和非药物治疗。现有文献中曾提出,绘本阅读疗法对注意力缺陷多动障碍有正向影响作用,但缺乏实验验证。本文采用绘本阅读疗法,对Y特殊学校一年级的一名8岁注意力缺陷多动障碍儿童进行问题行为的个案干预,旨在通过该实验研究证明现有结论。