居家学习,绘本助力——小学生居家学习绘本阅读策略的研究

疫情背景下,“线上教学”逐渐常态化,居家学习方式作为新生事物难免存在教师监督效力减弱、师生对接不及时等现实问题。这些问题的解决需要我们不断探讨合理的应用策略和可行的解决思路。因此,本文立足于绘本阅读的教育功能,以小学语文教学为例,通过设立多层次教学目标,开展多元阅读方法,建立完善表现性评价体系等策略,以期实现线上育人方式的教学目标。

运用多元绘本阅读策略提升学生思维品质

《英语课程标准2011版》提出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。思维品质包括思维在逻辑性,批判性,创新性等方面所表现的能力和水平。英语绘本阅读对培养学生英语思维能力,发展学生思维品质提供了重要的途径。而有效的绘本阅读策略指导,可以提供给学生阅读技巧,学习阅读方法,帮助学生感悟绘本的深刻内涵,更能有效培养学生的英语思维品质。

绘本教学中学生思维品质的培养

绘本教学要求学生在教师的启发诱导下,通过自主探究,积极思考,合作学习,在学习过程中优化阅读策略,提升英语语言的能力,逐渐培养思维品质的综合能力。即能保持对学习内容的好奇心,在学习中有所得时能有正向的情感体验。在学习过程中,学生能始终保持问题意识,敢于置疑,大胆提问,学会思考与分析问题,对自己与他人都能有所评价。对于问题,能从多角度进行思考,进行个性化表达。很大程度即为学生对知识的自主探究发现的能力。