“如何制定儿童绘画作业的评价标准”的主题观察报告

小学美术学科与其他学科的不同之处在于其评价标准比较模糊,一般没有统一的量化标准,这就要求教师慎重地处理和量化评价指标,从学生的实际出发,肯定学生的进步,鼓励学生成长,促进学生各方面才能的发展及个性、人格的完善。为此,教师在制定儿童绘画作业的评价标准时,应注意把握作业评价的方向,找到评价的最佳切入点,更为有效地发挥评价的诊断、导向和激励功能,更好地实施美术课程,满足学生的个体发展需求。

学生抽象绘画作业常见问题及分析

作业的讲评是教学环节中的重要内容．作业是学生绘画水平和认知水平的真实体现．是发现教与学中存在问题的理想途径。本文通过对高中生抽象绘画作业的分析，找出常见问题并进行分析，以强化学生对形式美及抽象绘画内在规律的理解。

小学美术课堂绘画作业问题和解决方法

随着近些年来对于教研活动提出的新要求,要求教师在课上对于授课时间要进行准确地把控,将大部分课上时间用来对于学生的作业进行点评以及让学生进行实践。但是在教师备课的时候,经常会过于重视讲课内容,对于作业的点评不够重视。但是在学生的美术学习中,对于课后作业的辅导是十分重要的,因为作业能够直接反应出学生自身的兴趣爱好以及审美方向。并且,在学生实践的过程中,还能够养成良好的行为能力,使学生的实践意识能够增强,并且能够养成良好的学习习惯。在教学的时候,教师一般会在课前进行精心的准备,并且对于课堂流程进行精心的设计,但是在对待作业上,却不够重视。

小学美术中高年级绘画类课程的作业设计研究

作业是教学进程的重要环节,是教学反馈的重要渠道,是巩固知识培养才能的重要途径。通过对绘画类艺术作业的优化设计,可以充分开发每位学生的创作潜能,使每位学生都能具备完全属于自身的创作能力与艺术意识,激发学生的学习思维和弱关的学习动态,获得优秀的教学成果,促进美术教育事业的蓬勃发展。

高中美术专业教学中学生作业互动模式探究

本文从互动教学模式的概念、特点入手,阐述了在高中美术专业教学中如何更好地发挥学生作业互动模式的作用,从而有效地提高学生作业效果及综合能力。

绘画式家庭作业促进低年级学生思维能力发展研究

培养学生的思维能力应从低年级开始,绘画式家庭作业有利于学生逻辑思维水平的提高,有利于学生思维灵活性的激活,对低年级学生思维能力发展有明显的促进作用。