高校美术教育中的主体性创作能力培养——评《凝固的史诗:绘画造型的叙事性重建》

美术教育中的主体性创作能力是指学生在美术学习和实践中,能够发挥自身的主动性、创造性,创作出具有独特个性和风格的美术作品的能力。这种能力的培养强调学生在创作过程中的主体地位,鼓励他们勇于表达自己的想法和情感,展现独特的审美视角和艺术追求。再现性造型艺术的魅力在于它不仅仅是对自然的模仿,更在于如何精巧地组织造型的结构、关联和节律。绘画叙事并不在于通过画面呈现一段连续的时间内的故事情节,而在于通过形象的描绘创造出鲜明生动的造型形象。艺术形象构成绘画叙事的基本元素,并使绘画叙事与其他艺术门类的叙事方式区别开来。画家在平面上有意味地塑造形象。

论艺术想象力与绘画创作

画家的艺术想象力具有很强的目的性,同时也体现出不同的个人素质,是一种艺术创作过程中的特殊精神活动。从艺术想象力与绘画创作规律的关系,绘画创作中艺术想象力的特点,培养艺术想象力的途径进行了论述。

理论解力、想象力、创作力在钢琴教学中的作用与培养

在市场选择人才而非人才选择市场的今天,培养学生一定的综合能力已经成为学校教育的共识。作为学校素质教育重要组成部分的钢琴教学在培养学生理论解力、想象力、创作力等方面具有一定的优势,所以学校应提高对钢琴教学的重视。本文结合学生实际,探讨了理论解力、想象力、创作力在钢琴教学中的作用与培养。

初中美术教学中绘画创作创新能力培养的探究

初中美术教师在培养学生绘画创作创新能力的过程中,应当制定一套规范化标准化的策略和方案,为学生提供自由创作的空间,同时培养学生的兴趣和好奇心,引进思维拓展训练项目,结合实践与反思,植入多元化评价,更加全面高效地引导学生参与美术学习。本文对初中绘画创作创新能力的体现进行简要阐述,对在初中美术教学中培养学生创作创新能力的策略进行分析探讨。

论基本功、想象力与绘画创作——对师范类高校造型专业绘画教学实践之反思

绘画是需要基本功的,但只有好的基本功也成就不了绘画艺术。在模仿能力和观察能力之上,还有另外一个不可或缺的能力,那就是想象力。画家最终只能是依靠想象力达到艺术至高的境界。没有想象力或想象力低下的画者，只能沦为平庸的绘画者。

绘画教学中幼儿想象力、创造力的培养

幼儿具有很大的创造潜力,在绘画教学中对培养幼儿的想象力、创造力是非常有利的。良好的环境和教育,能使幼儿创造想象异常丰富。想象力的发展是人类智力发展的一个重要组成部分,幼儿的绘画必须切实着眼于想象力的培养。那么怎样才能发展幼儿的想象力、创造力,使幼儿的思维从画面中表现出来呢?在教学实践中,笔者摸索出一些途径和方法,并获得了一定的效果。

音乐课堂教学活动中学生想象力、创作力培养之我见

我国不断发展的社会经济,推动了我国小学音乐教育教学事业的不断发展,使得在我国小学音乐课堂教学活动中,越来越注重培养学生的想象力和创作力,教师根据小学生的年龄特点和音乐学习实际情况,通过为学生精心营造出轻松、开放的音乐学习氛围,激发学生对学习小学音乐的兴趣,本文就音乐课堂教学活动中学生想象力和创作力的培养展开探讨和研究。

绘画活动——幼儿想象力培养的支架

一、背景 时间：2011年4月9日上午大班绘画活动;想象画《小乌鸦爱妈妈》。地点：大一班活动室,班内有38名幼儿。

美术创作中如何培养幼儿的想象力

孩子在幼儿时期具有强烈的好奇心,心灵纯真,都属于想象和幻想,因此从小培养幼儿想象力对幼儿的发展是极其重要的。一般人认为,美术创作中培养幼儿想象力是属于艺术院校的事,很少人相信幼儿有想象能力。那么在美术创作中如何培养幼儿的想象力呢?

在绘画中培养儿童的想象力

在绘画中培养儿童的想象力广西教育杂志社罗炜想象力是一种创造性的认识功能，能从自然界所提供的素材里创造出另一个相像的自然界。美术教育一直被人们认为是激发想象力和获取创造力的手段之一，也是最受孩子们喜欢的活动之一。作为一名美术编辑，深知想象力的培养应从小...

浅论基本功、想象力与绘画创作的关系

绘画创作,是一种心境的提高,也是一种心情的协调。绘画创作,不是一朝一夕的事情,不仅要有良好的基本功,还要有对美的渴望,对事物的想象力,只有这样,才能在意境中创造自己最好的东西。因此,基本功和想象力与绘画创作的关系是相当密切的,基本功和想象力二者缺一,都将不能使绘画传神。

论如何在绘画教学中培养幼儿想象力

绘画教学在幼儿日常学习、生活中的作用越来越突出。而在幼儿绘画教学中,想象力的发展对其绘画能力的提高有着重要的作用。当前,在幼儿的绘画教学过程中,想象力的培养遇到了诸多障碍,已严重影响到幼儿想象力的发展。笔者在论述幼儿想象力与绘画关系的基础上,分析了当前幼儿绘画教学存在的诸多问题,并对如何在绘画教学中培养幼儿的想象力提出了粗浅的看法,以期对当前幼儿绘画教学的改进有所助益。

浅谈在绘画中如何培养幼儿想象力

在人们的生活、学习、工作中，想象力是不可少的。诗人、小说家、画家等，他们在创造以前都要有想象；科学家在发明时，也离不开想象活动，因此，想象力是一笔人们终身受益的具有倍增效应的思维财富。然而，超凡的想象力需要从幼儿时期就进行多方认真、细致的培养，那么在辅导幼儿绘画中究竟如何激发幼儿的想象力呢？笔者谈一些粗浅的看法。

小学生绘画想象力的培养分析

小学美术课程是培养学生想象力的重要途径,对提高学生的综合素质、促进学生全面发展具有重要的意义。小学美术教师应转变教学观念,根据学生的认知能力和身心发展状况开展教学活动,打造高效美术教学课堂,除了要帮助学生掌握绘画技能,更要重视培养学生的绘画想象力。本文结合小学生美术教学现状,探讨小学生绘画想象力的培养策略。

中学生绘画想象力的培养

在创造性想象中，你运用你的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，你继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实。想象力的伟大是我们人类，能比其他物种优秀的根本原因。因为有想象力，我们才能创造发明，发现新的事物定理。如果没有想象力我们人类将不会有任何发展与进步。爱因斯坦之所能发现相对论，就是因为他能经常保持童真的想象力。牛顿能从苹果落地，而想象到万有引力这一个科学的重大发现都是因为有了想象力。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。

绘画活动中幼儿想象力和创造力的培养策略

很多幼儿对绘画有浓厚的兴趣,但是因为他们年龄小,语言表达能力不强,还不能把所见、所闻、所想的全部用语言精确的表达出来。所以,绘画成了幼儿表达思想感情的一种形式。如何在绘画中更大限度地发挥幼儿的想象、创造力呢?笔者认为可以从以下几方面着手:一、创设良好环境,引发幼儿想象、创造的积极性.在轻松、活泼的环境里,幼儿不会有心理负担和压力,才能放开手脚参与各项活动,才可以充分地想象、交流和表现,才能更好地进行创造。这样的环境,才能促使幼儿展开想象的翅膀,无拘无束地动手动脑,积极地去想、去画。

论儿童美术教育中想象力与创造力的培养

培养能力,是进行儿童绘画教育的＂主体工程＂。然而,许多儿童美术教育者都源于＂专业＂,深受原来熟悉和习惯的思维方式的影响,常不假思索地向孩子灌输一些乏味的技法或强加一些成人的观点,这样就束缚了儿童的想象力与创造力,抑制了他们的个性发展,扼杀了他们的绘画才能。

绘画教学重在培养学生的创作能力

学生每当看到创作课题,往往脑子里一片空白,不知从何下手。原因之一就在于他们平时不注意生活体验,不善于在生活中认真收集信息。其实生活是丰富多彩的,万事万物各具情态,都是创作的好素材。因此,教师要引导学生做有心人,留心周围的人、事、物、景,并用速写的方式记录下来。

初中美术教学中绘画创作创新能力培养的探究

我国课程改革的不断推行,促使初中美术教学的目标发生了一定的改变,人们对于美术教学也提出了更高的要求。初中美术教学不仅要提高学生的绘画创作能力,而且要培养学生的创新能力、综合素质,这样才能满足社会对于人才的需求。该文分析初中美术教学中创新能力培养的现状与意义,提出对学生绘画创作创新能力培养的策略,以期在根本上提升学生的创新能力和绘画水平。

绘画艺术创作对培养设计能力的价值探析

核心素养背景下,教育界对于学生全面发展的要求越来越高。就绘画艺术创作来说,学生在参与过程中,不仅要理解绘画艺术创作的观念及其由来,而且要通过绘画艺术创作提升设计能力,学会实际运用。通过绘画艺术创作培养学生的设计能力是教师需要关注的重点内容。在绘画艺术创作中有针对性地培养学生的设计能力,教师需要掌握每名学生的个人能力。教师既要有效激发学生的绘画创作意识,又要帮助学生养成良好的创作习惯,引导学生在学习与生活中积累多样化的素材,从而提升学生的艺术鉴赏能力,丰富学生的设计思维。