绘画创造力实现的三种境界

在美术绘画表现形式的教学上,如何在把握其精神核心的同时进一步将它内化与有机吸收并融入本民族的文化艺术精神,怎样在借鉴的基础上构建自己的艺术风格如何使学生从拷贝自然、抄袭自然到根据自然而有所剪裁,使他们有效地达到在造型上的主动性,让他们成为描绘对象的主人,走向在艺术品中创作生命,注入自我,以实现绘画创造力的三种境界:模仿自然的境界、表达实物的境界、艺术人格化境界。

重视绘本主题活动培养幼儿绘画创造力探究

培养幼儿绘画创造力,使之能以积极主动的心态学习,是一种促使其不断进取的动力。文章分析环境创设对幼儿创造力的作用、相对独立的空间对培养幼儿创造力的作用,探讨培养幼儿绘画创造力的几点对策。

教学方式对4-6岁幼儿绘画创造力发展的影响

随机抽取沈阳市美术课教学方式不同的两所幼儿园的79名4-6岁幼儿为被试,通过活动产品分析法探讨启发式和示范式教学方式对幼儿绘画创造力发展的影响。结果发现:启发式教学方式下幼儿的绘画创造力显著高于示范式教学方式;随着年龄增长幼儿绘画创造力水平呈明显上升趋势,5岁是幼儿创造力发展的转折期;幼儿绘画创造力总体发展存在性别差异,但这种差异并不集中体现在绘画创造力的某一或某几方面。