有意识的绘画策略——论乌多·杰斯克的作品题材

乌多·杰斯克绘画题材以编织建造艺术、怀旧记忆、周游世界寻觅、模糊艺术边界为主,既有一般性的视角也融入独特的、个性化的理解;并不停地围绕我们的公共日常生活中的典型概念,联结特定题材或模式而创作,由此形成了一种有意识的绘画策略。

浅谈幼儿绘画教学中创新意识的培养

绘画是幼儿最喜欢的艺术活动之一，是培养幼儿观察力、想像力和动手能力的良好途径。儿童绘画属于一种想象绘画，它以表达儿童的主观感受为主，不受客观形态和技术规范的约束，是儿童自然、真实情感的流露，因而同样具有很高的审美价值。本研究课题主要从传统的绘画教学和培养幼儿创新意识的绘画教学入手，通过理论阐述绘画学习中创新意识培养所带来的影响和对幼儿学习绘画策略的潜要发掘及运用。

浅谈幼儿绘画教学中创新意识的培养

绘画属于幼儿相当喜欢的艺术活动之一,它是一种极具创造力的活动,对于开发幼儿的创新思维拥有非常好的助推功效,其更是锻炼幼儿动手能力,提升想象力与观察力的有效方式。本文由帮助幼儿树立创新意识的绘画教学出发,在同传统绘画教学对比的基础上,结合有关理论,探究创新意识对幼儿绘画学习形成的影响以及幼儿绘画学习策略的应用。

大地湾彩陶纹样融入幼儿线描装饰画指导策略

大地湾彩陶是大地湾文化的主要代表之一,彩陶纹样凝聚了先民巨大的智慧和丰富的想象力。幼儿园开展地域文化教学,对民族文化的继承与保护具有深远的意义。本文通过开展大地湾彩陶纹样融入幼儿线描装饰画教学活动的实践,探索了将大地湾彩陶纹样融入幼儿线描装饰画教学活动,让幼儿认识大地湾彩陶纹样,感受到大地湾文化的美,传承地域文明,丰富幼儿的审美情趣和审美经验的指导策略。

如何在中专美术教育中提高人物速写的绘画水平

在中专美术教学中,速写是教学中的重要内容,特别是人物的速写。人物速写可以有效培养学生的洞察力及敏感度,同时还可以让学生自身的绘画水平得到进一步的提升。因此,在中专美术人物速写教学中,教师要积极引导学生应用正确的速写方法,通过科学合理的训练方式,提高学生人物速写绘画水平。

小学美术诗配画差异化学习的实践研究

诗配画学习是美术与语文学科之间的一种跨学科学习,丰富了美术创作的路径。尽管学生在学习过程中能理解诗意,绘画技能得到提升,但是其仍然会遇到一些主客观问题的困扰,如,对诗配画认知狭隘的问题,对诗解读困难的问题,教与学流于形式的问题,后期跨学科思维形成的问题,等等,导致诗配画学习收获有限。该文作者基于对这些问题的分析和探索,提出诗配画学习的差异化绘画策略,突破诗配画认知范畴,锻炼学生独立思考的能力。