基于信息-动机-行为技巧模型的绘画训练应用于乳腺癌改良根治术后患者的效果分析

目的探讨基于信息-动机-行为技巧(IMB)模型的绘画训练应用于乳腺癌改良根治术患者的效果。方法回顾性分析2021-09—2022-09河南省人民医院行乳腺癌改良术的103例患者的临床资料。根据抽签法分为2组,对照组51例给予常规护理,观察组52例联合IMB模型绘画训练。比较2组患者手术前后的负性情绪及术侧肩关节的活动度、上肢淋巴水肿发生率。结果术后第15天时,观察组患者的负性情绪SAS和SDS评分低于对照组,术侧肩关节的前屈、后伸、外展、内收活动度高于对照组,上肢淋巴水肿发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对行乳腺癌改良根治术的患者应用基于IMB模型的绘画训练干预,可有效缓解其负面情绪,改善术侧肩关节活动度和降低上肢淋巴水肿发生率。

基于绘画训练的功能锻炼对乳腺癌术后患者淋巴水肿、患侧肢体功能的影响

目的 探讨基于绘画训练的功能锻炼对乳腺癌术后患者淋巴水肿、患侧肢体功能的影响。方法 按照随机数字表法将81例乳腺癌术后患者分为观察组和对照组,对照组40例予以常规护理干预,观察组41例在对照组基础上予以基于绘画训练的功能锻炼,观察两组患者淋巴水肿程度、患侧肢体功能以及功能锻炼依从性。结果 出院时,观察组上臂围、小臂围、腕围、掌围小于对照组(P<0.05);观察组疼痛、日常生活能力、肩关节活动度、肌力评分高于对照组(P<0.05);观察组身体锻炼、术后注意事项、主动寻求建议评分以及总分高于对照组(P<0.05)。结论 基于绘画训练的功能锻炼应用于乳腺癌术后患者有助于减轻患侧肢体水肿程度,改善患侧肢体功能,提高功能锻炼依从性。

绘画训练提升孤独症儿童课堂注意力的个案研究

注意力缺陷严重影响孤独症儿童的课堂学习质量。通过开发绘画册作为绘画训练工具,采用跨被试多基线的单一被试实验设计,以3名6—9岁孤独症儿童为个案进行干预训练。研究结果表明,绘画训练能有效提升孤独症儿童的课堂注意力,激发孤独症儿童的参与动机是注意力干预中不可或缺的环节,干预时要重点抓住干预靶行为,包容并允许靶行为之外的非实质性“问题行为”暂时存在。

乳腺癌手术患者绘画训练主导的功能锻炼研究

目的探讨绘画训练主导的功能锻炼对乳腺癌术后患者负性情绪、患侧肢体功能和淋巴水肿的影响。方法将90例乳腺癌手术患者按随机数字表法分为对照组和干预组各45例。对照组实施乳腺癌常规护理,干预组在常规护理基础上进行绘画训练主导的功能锻炼。结果干预14d后,干预组肩关节前屈、后伸、外展、内收角度显著高于对照组,激惹、抑郁和焦虑得分显著低于对照组(P<0.05,P<0.01);两组淋巴水肿程度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论绘画训练主导的功能锻炼能有效缓解乳腺癌术后患者的负性情绪,改善肩关节活动度,但对淋巴水肿的效果需延长时间进一步观察。

基于IMB模型的绘画训练及护理对乳腺癌根治术后患者恢复的影响

目的 探究基于信息-动机-行为技巧(IMB)模型的绘画训练及护理对乳腺癌根治术后患者恢复的影响。方法 前瞻性选取深圳市第三人民医院(南方科技大学附属第二医院)甲乳外科2021年1~6月期间收治的50例乳腺癌患者作为研究对象,按随机数表法将患者分为对照组和观察组各25例。对照组患者采用常规护理干预,观察组患者在此基础上接受基于IBM模型的绘画训练,两组均持续护理干预15 d。术前1 d及术后护理15 d,比较两组患者的肩关节活动度、臂围以及心理状况[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)];术后护理15 d,比较两组患者的淋巴水肿状况及护理满意度。结果 术前1 d,两组患者的肩关节活动度比较差异无统计学意义(P>0.05);术后护理第15天,观察组患者的前屈、后伸、外展、内收活动度分别为(80.33±13.05)°、(39.25±3.87)°、(70.24±12.23)°、(36.11±3.17)°,明显高于对照组的(74.24±15.11)°、(37.67±4.18)°、(65.68±12.40)°、(34.21±4.19)°,差异均有统计学意义(P<0.05);术后护理15 d,观察组患者的淋巴水肿发生率为20.00%,明显低于对照组的36.00%,差异具有统计学意义(P<0.05);术后15 d,观察组患者的SAS、SDS评分分别为(49.33±6.05)分、(48.34±4.07)分,明显低于对照组的(60.24±5.11)分、(59.17±5.21)分,差异均具有统计学意义(P<0.05);术后护理15 d后,观察组患者的护理满意度为96.00%,明显高于对照组的78.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于IMB模型的绘画训练及护理可以有效改善患者乳腺癌根治术后肩关节活动度,同时缓解患者术后的焦虑抑郁情绪。

简说绘画训练在设计基础课中的重要性

针对在艺术设计专业基础课中绘画训练被逐步排斥的现象,分析了绘画训练在提高设计者艺术素养和表达设计意图方面的重要意义,指出了面对日益增长的手绘市场,绘画技能成为学生就业的有利因素,并据此提出了在教学实践中行之有效的训练方法。

高职院校摄影教学中绘画训练课程设置的建议和意见

高职院校绘画训练课程是视觉艺术的基础训练课程，视觉艺术中摄影与绘画之间有着密切的联系。本文希望通过高职院校摄影教学中绘画训练课程设置的建议探讨，为设置摄影教育中绘画素质培训课程提出一些意见和建议。

色彩绘画训练中的变调技法研究

变调技法的训练与应用对创作者的画面色彩质量和表现力有着极大的影响,在色彩绘画训练中加强变调技法的应用研究有着积极作用,能够提升色彩感知力和表达力。本文从色彩绘画训练中色调的分析入手,对变调技法的应用略作探究,希望能够绘画训练提供参考。

中职素描绘画训练步法和要素探究

素描对于中职美术专业学生来说是非常重要的基础课程,多年职中专业教学实践探索和学习表明,要画好一幅素描成为作品,关键必须掌握素描绘画步法和注意内涵要素。

填充绘画训练对双相情感障碍患者康复效果的影响

目的探讨填充绘画训练对双相情感障碍患者康复效果的影响.方法回顾性分析2018年1月—2019年12月在该院就诊治疗的双相情感障碍患者120例临床资料,按干预措施不同分为对照组(药物治疗+健康教育,60例)和观察组(药物治疗+健康教育+填充绘画训练,60例),对比两组干预前后蒙特利尔认知评估量表(Mo-CA)评分、功能失调性状况量表(DAS)评分及社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分.结果干预前,两组Mo-CA评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组Mo-CA评分较干预前高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).干预前,两组DAS评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组DAS评分较干预前低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).干预前,两组SDSS评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组SDSS评分明显降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论填充绘画训练能够有效改善双相情感障碍患者的认知功能及社会功能,并调节功能失调性状况.

基于IMB模型的绘画训练及护理对乳腺癌根治术后患者恢复的影响

分析乳腺癌根治术患者在术后接受绘画训练(基于IMB模型进行)和相应护理干预后,对其恢复有什么影响。方法 所分析的80例患者(病种:乳腺癌且接受根治术治疗,2022年1月至2023年4月就诊)需分组(1:1随机法,2组)区分护理干预方式,分别为常规护理(对照组)、绘画训练(基于IMB模型进行)及护理(观察组),对比护理和恢复状态。结果 观察组护理后肩关节功能活动度更高(P<0.05);观察组上肢淋巴流量更高,上肢体积差、上肢周径差更低(P<0.05);观察组护理满意度(97.50%vs77.50%)更高(P<0.05)。结论 乳腺癌根治术患者经基于IMB模型的绘画训练及护理干预后,其上肢淋巴水肿度明显更轻,也有利于肩关节功能恢复,并在护患关系的稳定、良好发展方面有积极意义。

曼陀罗绘画训练对高危妊娠产妇负性情绪、应对方式及睡眠质量的影响

目的分析高危妊娠产妇应用曼陀罗绘画训练对负性情绪、应对方式及睡眠质量的影响。方法选取2020年8月~2022年2月期间我科90例妊娠期高危产妇作为研究对象,以随机数字表法分组。对照组45例给予常规干预,观察组45例增加曼陀罗绘画训练。对比两组患者负性情绪、应对方式及睡眠质量。结果干预后,观察组产妇焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分均低于对照组(P<0.05);观察组产妇积极应对分值高于对照组,消极应对分值低于对照组(P<0.05);观察组产妇睡眠持续时间、睡眠效率、睡眠困扰、睡眠药物使用、日间功能紊乱、睡眠质量、入睡时长分值均低于对照组(P<0.05)。结论曼陀罗绘画训练可有效减轻高危妊娠产妇负性情绪,提高睡眠质量,改善应对方式。

叙事疗法结合填充绘画训练治疗双相情感障碍抑郁发作的临床观察

目的探讨叙事疗法结合填充绘画训练治疗双相情感障碍(BD)抑郁发作患者的临床疗效。方法选取2017年6月至2019年6月驻马店市精神病医院确诊的102例BD抑郁发作患者作为研究对象,按照随机数字表法分为研究组和对照组,每组51例。对照组给予药物治疗与叙事疗法,研究组在对照组的基础上加以填充绘画训练。比较治疗前以及治疗8周后,两组患者BD患病程度[双相情感障碍自评量表(BSQ)]、抑郁情况[抑郁自评量表(SDS)]、幸福感[总体幸福感量表(GWB)]、注意功能[韦氏成人智力检测变量表(WAIS-RC)]得分情况变化。结果治疗8周后,两组患者双相情感障碍程度及抑郁程度比较BSQ、SDS评分均较治疗前有明显降低,且研究组明显低于同一时间对照组(P<0.05)。两组患者GWB各项评分及总分均较治疗前显著提高,且研究组高于同一时间对照组(P<0.05)。研究组与对照组患者在数字广度测试中分数结果比较,差异未见统计学意义(P>0.05),研究组连线A时间明显小于对照组(P<0.05),研究组的数字符号测验与Stroop测验得分均明显高于对照组(P<0.05)。结论叙事疗法结合填充绘画训练治疗BD抑郁发作疗效较为理想,对改善患者幸福感及注意功能有积极意义。

绘画教学中技巧训练与思维方法的培养

绘画创作与绘画教学是两个根本不同的概念，在美术教学中有必要理清它们的关系。绘画教学要着重培养学生的艺术思维能力，切实加强其人文艺术修养，使其成为全面发展的有用之才。

色彩心理介导的DIY数字油画训练在双相抑郁病人情绪管理中应用

[目的]探讨色彩心理介导的自己动手制作(DIY)数字油画训练对双相抑郁病人情绪状态的影响。[方法]抽取2015年3月—2016年12月在我院住院的双相抑郁缓解期病人70例,采用随机数字表法分为两组各35例,对照组给予精神科疾病常规护理及常规DIY数字油画训练,观察组给予精神科疾病常规护理及色彩心理介入的DIY数字油画训练。训练前及训练6周末,应用汉密尔顿抑郁量表(HAMD-17)、正负性情绪量表、自知力与治疗态度问卷、复发率等指标评价两组病人康复情况。[结果]训练后观察组病人抑郁量表得分为(8.83±1.65)分、正性情绪量表得分(15.91±3.03)分、负性情绪量表得分为(17.94±2.76)分、复发率为11.43%;对照组病人HAMD-17量表得分为(10.45±1.78)分、正性情绪量表得分(13.11±2.25)分、负性情绪量表得分为(20.29±2.16)分、复发率为31.43%,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05);训练前后两组病人自知力与治疗态度问卷得分组内比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]绘画训练过程介入色彩心理技术有助于调整或改善双相抑郁病人的情绪状态。

绘画基础训练中结构表达的重要性

一幅好的画就如同一篇好的文章,需要结构完整,层次分明,内容丰富。结构是画的重要支架,为了完成一幅好的绘画,其结构的安排非常重要,在设计专业绘画基础训练中结构的表达也十分关键。绘画的目的是丰富观赏者的视觉体验,传达一种内在的精神,任何一幅作品都应该是丰富多彩、结构分明的,具有丰富的造型和多变的色彩。在基础训练中,为了表现绘画内容,应对所取素材进行再次创造,体现画面的优美效果,在绘画的训练中练习结构的主次是很有必要的。文章将从行业现状出发,阐述设计专业绘画基础训练中结构表达的重要性。

抽象性绘画的美学视阈

抽象性绘画训练是近年来艺术设计专业绘画基础教学中无现成教材、难度较大的摸索性的教学内容。结合教学实际与现代美学视角,总结阐发了抽象性绘画训练的要领,并显示出抽象性绘画作为一般绘画基础和审美能力训练的意义。