“画为心声”——绘画课堂助力流动儿童社区融入

近年来,随着城乡社会经济的高速发展,我国基层流动儿童数量呈递增发展趋势,随之出现的流动儿童社区融入问题成为目前备受关注的社会问题。在进行多种解决流动儿童社区融入问题的方法试验下,本文着重分析绘画课堂在流动儿童社区融入过程中的情绪表达、心理健康、社会适应问题等方面的应用。

中职学前教育专业绘画课堂教学中信息化手段运用的实践与反思

在中职学前教育专业绘画课堂教学中,信息化教学手段的运用越来越广泛.如何更好地利用信息化教学手段提高学生学习兴趣,打造高效课堂,文章以作者在中职学前教育专业绘画课程教学中应用信息化手段为案例,详细分析和研究了信息化教学在课堂中的实践效果,并进行了总结和教学反思.

传统文化在高职院校绘画课堂中的渗透研究

传统文化是中华民族的基因和烙印,也是民族精神的源头所在,绘画与传统文化之间有着密切关联,长期以来,受制于各类因素影响,高职绘画内容与传统文化被割裂开来,绘画课堂一直是以技艺的传授为主,影响了学生对传统文化的吸收。本文分析了传统文化的渗透必要性,探讨传统文化在高职院校绘画课堂中的渗透措施。

优化学生绘画课堂练习的辅导

在学生绘画课堂练习的教学环节中,教师辅导时应注意明确辅导目标、关注全体学生、突破辅导关键、丰富辅导形式,从而优化绘画课堂练习辅导,提高学生的绘画课堂练习实效,保持学生的绘画学习兴趣,提升学生的绘画素养。

党史人物融入中职绘画专业课堂教学实践探析--以《人物速写》为例

百年党史是一部传承创新的历史,是一段苦难辉煌的历程。作为“四史”的重要组成部分,党史教育是“四史”教育的核心与关键所在。将党史人物与中职绘画课程《人物速写》相结合,通过绘画的独特形式,充分发挥美术教育的人文性质,帮助学生在绘画中学习党史,增强“四史”学习的兴趣,从而在审美中更加坚定文化自信。将党史人物融入中职课堂绘画实践中,培养学生批判性视觉识图能力与绘画动手能力,让他们能够在信息时代中对视觉对象做出积极的审美判断。有针对性的将党史理论知识内容灵活生动的融入中职美术基础绘画中,在教学以及绘画过程中感悟历史、学习党史人物,对于推动课程思政与思政课程同向同行、协同发展,“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]具有重要意义。

剪纸进入中度智障学生绘画与手工课堂的实践

作者所在学校的教师团队在认真研读2016年教育部印发的《培智学校义务教育绘画与手工课程标准》的基础上,综合考虑中度智障学生的身心特点及发展目标,结合学校课程资源及区域特色,尝试将剪纸引入到绘画与手工课堂中,试图引导中度智障学生通过涂鸦、象征、赏析及创作等活动,实现整合性发展。

高校美术课堂学生专用课桌椅设计研究——以高校制图教室为例

为了使高校美术教学课堂的课桌椅设计更加符合有绘画需求的学生的行为以及他们的体态构造,本文通过对这类学生的使用行为进行需求分析,根据学生需求以及人机工程学原理,提出更适合目前高校美术课堂使用的课桌椅的设计参考。

以具身认知理念激发创意的户外绘画教学——以五年级《色彩的世界》为例

具身认知理论有助于教师在教学过程中尊重和解放学生的身体,而户外绘画教学在此基础上真正做到了让学生回归自然,向阳成长。在教学中教师通过让学生感知实物、自主发现、自由表现,并利用开放评价等方式为学生营造一个创意十足而不失规范的绘画课堂。这对提高学生的审美判断能力,实现学生绘画的创意表现有着重要的意义。

小学美术纸艺教学对学生动手能力的培养

在素质教育的提倡中,强调了小学美术在小学教育中的地位,学校美术纸艺课堂是学校美术教育的主要内容,能促进小学生审美兴趣的养成与提升。所以,对小学美术纸艺教学的进一步开展和探索,是将学校绘画课堂和纸艺教学有机融合的又一个尝试,这两个部分的有机融合能够提升学校美术纸艺课堂在教育中的重要意义。

传承心育品牌 拓展心育途径 攀登心育高峰

作为北国冰城建校最早的中学,哈尔滨市第一中学校在百年的历史发展中积淀了深厚的文化底蕴和独特的育人文化,其中心理健康教育就是最耀眼的明珠之一。从哈市高中心理健康教育三步曲到团体心理训练、形式新颖的心理主题班会再到独树一帜的绘画心理课堂,从心育到育心,学生阳光多思、热情友善、校风民主,每一次心育工作的创新,都凝结了敢闯敢干的闯关东精神。大胆创新,勇于实践,学生的需求就是我们的追求。

尊重天性、科学带娃,他们成为孩子的同行者

美好的亲子关系从哪儿来?余文超家庭用实际行动给出了答案:父母要成为孩子的支持者和同行者。“大家注意看,这个地方我们要这样画哦!”2024年暑假伊始,在湖南省株洲市荷塘区妇联组织的“她空间”绘画课堂上,11岁女孩甜甜正在一丝不苟地教一群孩子画画。甜甜小小年纪能成为美术老师,是因为余文超和杨宁波夫妇尊重孩子的天性,支持和陪伴她。由于教子有方,这个家庭被推选为2023年全国“最美家庭”。