生态文明背景下传统工科专业课程思政体系建设路径研究——以桂林理工大学给排水科学与工程专业为例

生态文明建设是我国新时代社会主义建设的重要组成部分。大学生是新时代中国特色社会主义建设的主体力量,肩负着建成生态文明社会的重要使命。帮助大学生树立正确的生态文明观,对美丽中国目标的实现具有积极影响。在传统工科专业本科教育中,将生态文明思想融入教学中,不但可以提高学生的生态文明意识、素养和生态文明建设能力,还可以促进传统工科专业的课程思政建设。桂林理工大学给排水科学与工程专业通过深入挖掘不同模块课程的生态文明要素、提高专业课教师生态文明素养和思政教学能力、拓展专业课程思政教育及考核方式,建立了较为完善的课程思政体系。

OBE理念下给排水科学与工程专业实验教学体系探讨——以广东工业大学给排水科学与工程专业为例

给排水科学与工程专业实验教学是工程教育认证的重要环节,是高校本科教学体系的重要支撑,是培养学生分析问题、解决问题和提高动手能力的重要途径。构建完善的专业实验教学体系是给排水科学与工程专业基于OBE理念提升大学生专业知识和专业技能的关键途径,且有利于加强对大学生创新意识、创新能力、协助精神的培养。以近三年来广东工业大学给排水科学与工程专业的实验教学改革为例,探讨了地方院校基于OBE理念构建专业实验教学体系的措施。

“水工程经济与概预算”课程思政教学探究——以辽宁工程技术大学给排水科学与工程专业为例

文章首先论述了“水工程经济与概预算”课程思政教学实践,包括构建课程思政体系、完善课程思政教学资源库、创建“明暗双主线”课程思政教学方法、创新线上线下混合式教学流程、构建多元化考核评价机制,然后总结了“水工程经济与概预算”课程思政教学成效。

生态文明思想融入给排水科学与工程专业人才培养的创新与实践

生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的千年大计。新时代生态文明建设对给排水科学与工程专业人才培养提出新的要求,要求我们在教育教学中践行生态文明理念,培养符合国家战略发展新需求、适应国际新形势、具有良好生态文明素养的专业人才。基于此,该文围绕从加强教师队伍建设、修订人才培养方案、优化课程体系、改革教学方法、加强实践教学和重视国际化人才培养6个方面全方位、多层次地将生态文明思想有效融入给排水科学与工程专业人才培养中进行改革和创新,以培养大学生的生态文明意识和提升生态文明建设能力,满足新时代工程人才对生态文明教育的需求,为助力生态文明建设和构建美丽中国提供兼具专业知识和生态素养的复合型一流人才。

地方本科院校给排水科学与工程专业应用型师资队伍建设

以新工科背景下的地方本科院校作为研究对象,对给排水科学与工程专业的应用型师资队伍建设进行研究。首先,分析该专业师资队伍存在的问题及其影响;其次,在借鉴国内外相关经验的基础上,提出切实可行的改革建议,包括加强师资队伍建设、加强实践教学和提供制度支持等;最后,结合实际情况,提出相应的实施措施,旨在为地方本科院校给排水科学与工程专业应用型师资队伍建设提供有益参考,为其他应用型工科专业的教育教学改革提供参考和借鉴。

《给排水科学与工程专业英语》教材改革探讨

一流本科专业建设对给排水科学与工程专业英语教材建设既是机遇亦是挑战。在现有教材调研基础上,以人才培养中要达到的毕业要求分析现有教材存在的问题,包括:热点技术及新工艺覆盖率低、缺少配套音频资源、缺少口语场景设置及课后练习题形式单一。为实现人才培养目标,提出了给排水科学与工程专业英语教材改革的途径:将“听、说、读、写”各要素融入教材、建立可持续更新的教材体系及建立“听、说、读、写”四位一体考核机制,从而助力于培养具有国际视野并能够在跨文化背景下进行沟通和交流的专业人才。

给排水科学与工程专业实践教学体系构建

文章首先剖析了给排水科学与工程专业实践教学存在的问题,然后提出了给排水科学与工程专业实践教学体系构建策略,包括构建专业核心课程群,丰富教学资源;强化实践教学过程设计与管理,提升实践教学质量;构建实践教学师资队伍,提升教学成效;等等。

“互联网+”背景下给排水科学与工程专业英语教学改革

文章首先概述了给排水科学与工程专业英语课程,然后论述了给排水科学与工程专业英语教学存在的问题,最后提出了“互联网+”背景下给排水科学与工程专业英语教学改革策略,包括教学内容的选择、结合多媒体的多种教学模式改革、师资队伍建设、考核方式改革。

新形势下给排水科学与工程专业人才培养的改革与实践

在我国经济快速发展的环境下,人们对生活环境的要求逐步提升,生态文明建设、海绵城市建设、黑臭水体治理、智慧城市建设等行业发展新形势已成为给排水科学和工程专业人才培养所面临的新挑战。以行业发展对本学科专业人才知识、技能需求为导向,以应用创新型人才为培养目标,通过构建“重知识、强能力、拓素质”型人才培养模式,提升专业教育理念、促进跨学科交叉融合、提高创新实践能力、完善教学质量监控与评价体系,不断强化学生实践创新能力以及家国情怀的培养。

给排水科学与工程专业实习教学规范化研究

实习教学是训练学生掌握基本专业理论知识,培养知识获取、知识应用及创新能力、专业素质的重要教学环节。规范给排水专业实习教学,可通过建立长期稳定的实习教学基地,健全实习资料库,合理制定实习教学计划,加强实习指导教师队伍建设,构建多元化实习考评制度等方面建立完善的教学管理制度来保证实习教学活动的顺利开展。

智慧水务背景下给排水科学与工程专业实践教学改革探索

针对智慧水务市场规模的增长与专业人才紧缺的矛盾,黑龙江大学给排水科学与工程专业(以下简称“给排水专业”)以实践教学为突破口,构建了基于智慧水务模块的实践教学体系,并根据改革后的实践教学体系构建了新的与之适配的实践考评体系。改革后的实践教学体系能够为给排水专业教学转型,进而适应智慧水务市场的需求提供参考和借鉴。

给排水科学与工程专业家国情怀教育的思考

专业课教学不但要"授业"还需要"传道",以落实立德树人的根本任务,家国情怀是有效激发学生专业学习的核心动力,是立德之源、成才之基,是新时代实现课程思政的重要内容。以给排水科学与工程专业为例,通过讲清专业的社会作用、讲够专业的发展成就、讲明我国的水情特征和讲透与先进水平的差距等,把家国情怀有机融入专业教育,培养学生的专业的责任感、国家的认同感、担当的使命感、奋斗的紧迫感,使学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

给排水科学与工程专业人才培养体系构建研究

给排水科学与工程专业需要按照专业规范和专业评估要求,对基础课、专业课、实践教学等环节进行重点分解和要求。选用规划教材,并结合专业发展趋势,对专业技术理论体系进行更新。在人才培养过程中,加强学科交叉,扩大学生知识面和就业范围。结合不同层次学校办学特点,在人才培养方案实施中体现自己的特色和优势。还需要在加强实践教学环节的同时,重视课外专业实践和创新能力的培养,从而使专业人才的培养跟上时代发展和需求。

新形势下给排水科学与工程特色专业建设探讨

分析给排水科学与工程特色专业建设所面临的形势,指出特色专业建设应该充分考虑专业评估认证背景、学生能力培养达成的新挑战、"新工科"工程教育发展新要求、创新教育新驱动、"六卓越一拔尖"计划2. 0新战略等时代新需求。从培养体系、教师队伍、知识体系、课程建设、教学环节、实践实训与创新体系等方面,介绍安徽工业大学给排水科学与工程特色专业的建设情况,并就给排水科学与工程特色专业建设的实际案例进行阐析。认为给排水工程能力实训是学生从掌握专业理论知识到培养创新能力之间的重要桥梁,提出理论—虚拟仿真—实践实训—创新特色的高素质人才培养体系。

一流本科专业建设背景下给排水科学与工程专业师资队伍建设对策探讨

一流本科专业建设必须有一流师资作保障,打造一流本科专业,推动人才培养整体水平提升,必须具备一支高素质高水平教师团队。一流师资是一流本科专业的重要标志,是非常关键的核心源,对一流本科专业建设具有重要影响。基于一流本科专业建设背景,在分析给排水科学与工程专业师资队伍现状及存在问题的基础上,围绕师德师风、理念观念、教师结构、综合能力四方面进行探讨,提出师资队伍建设的主要对策,具体包括:加强教师立德树人,强化教师主体责任意识;以学生为中心的教育理念,以智慧教学为导向,创新现代教学观念;引进培育外聘相结合,整合教师资源,优化教师结构;提高教师学习能力、创新能力、信息化能力、授课能力、教改能力等综合能力,提升综合素质和水平。

地方本科院校给排水科学与工程专业特色发展与改革——以河北农业大学为例

以河北农业大学给排水科学与工程专业为例,介绍了其在专业建设和特色发展过程中创新实践的一系列改革措施,包括特色培养方案、专业实践能力培养方案及路线图、"三双"课程教学新模式、"三三三"实践教学体系、"分散观摩与集中强化"新型生产实习教学模式、"家校共建"学生管理模式等。在培养方案、课程教学、实践环节、学生管理和教师队伍建设方面取得了一些成果,形成了自身办学特色,可为相似类型学校专业建设提供参考。

给排水科学与工程专业英语教学改革探讨

本文结合给排水科学与工程专业英语课程的教学实践,分析了教学中存在的主要问题,分别从教材、教学模式、师资队伍和考核方案4个方面,提出了给排水科学与工程专业英语优化教学内容、促进优良师资队伍建设、创新教学模式和科学安排考核的改革方案。我们将进一步总结教学经验、深化教学改革,为培养出与国际接轨的给排水科学与工程专业人才而不断努力。

生态文明建设背景下“课程思政”教学改革探索性研究——以给排水科学与工程专业为例

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。在给排水科学与工程专业本科教育中融入生态文明教育,不仅可以培养学生生态文明意识和素养,提升生态文明建设能力,还可以推动本专业“课程思政”的建设和教学理念的更新,最终提高大学生课程思政的时效性和针对性。对此,需要结合专业培养方案从挖掘本专业生态文明德育内涵和德育因素、提高教师队伍生态文明教育能力和素养、拓展生态文明教育内容和教育方式、建立“培养—就业”联动机制和相关评价、反馈与改进机制等四个方面着手,丰富并完善给排水专业课程思政体系建设。

基于新工科的给排水科学与工程专业人才培养创新与实践

随着新工科建设的不断深入,高等学校工科专业发展迎来了非常好的契机,如何在已有专业基础上突出学科交叉融合创新,这也是新工科人才培养最主要特征。本文以云南农业大学给排水科学与工程专业新工科人才培养为例,突出融合创新的教育新发展理念,从人才培养与行业需求的融合创新、教育教学与立德树人的融合创新、专业内涵与特色拓展的融合创新、传统教学与信息技术的融合创新、校企合作与协同育人的融合创新“五个维度”方面,对给排水科学与工程专业人才培养创新进行研究与实践。

给排水科学与工程专业创新能力培养体系研究——基于本科专业“实践能力培养路线图”

以河北农业大学"本科专业实践能力培养路线图"制定与实施为契机,河北农业大学给排水科学与工程专业建立了与专业实践能力培养路线图相结合、与学生认知水平和实践能力相匹配的创新能力培养体系,提出了给排水科学与工程专业创新能力培养体系的具体实施途径,包括:以培养公共基础能力为目标,开展创新意识教育;以夯实专业基础能力为指针,扩展创新活动范围;以强化专业核心能力为导向,拓展创新参与领域;以提升专业就业能力为定位,发展职业创新生涯。该体系实施效果显著,值得继续巩固和加强。