给材料作文要注意些什么问题——由“蔡铭超”事例想到的

给材料作文有两种类型：一种是材料寓含观点，需要多角度抽象立意的；另一种是材料作为写作的情境，展开联想、想像的。前者审题难度较大，须对材料进行深入、细致的分析。材料除显而易见的表层意义外，往往蕴含着许多深层内涵，并由此可以开掘出多方面的思考。

谈给材料作文的写法

近年来的的江苏高考，也包括全国高考，材料作文的写作越来越得到重视，而学生这几年大都写的是话题作文，对材料作文的写作很陌生，也很不习惯．或者说根本就不知道材料作文怎么写。

横看成岭侧成峰——谈给材料作文立意的多向性

给材料作文，是指命题者提供一定的材料，要求学生按照材料的内涵来立意写作的作文形式。这种题型具有立意的多向性，体裁的灵活性，思维的诱导性，表达的多样性等特点。

浅析高中给材料作文教学中需要注意的几个问题

随着课程改革的深入,以往的传统教育教学模式,已慢慢的向新型的教学模式转变,高考对于学生作文能力的考查也随之发生变化。对于高中学生的作文能力考查已不再是单纯的基本表达方式的运用,而是重在对学生阅读分析等综合能力的考查。近几年材料作文在高考中频繁出现,因此在高中教师作文的教学中,对于给材料作文的教学显得尤为的重要。

给材料议论文教学探微

给材料议论文教学探微李翠平，孟庆珍多年来，全国高考语文试题中的作文，多为给材料的议论文。据此，中学语文课中的作文教学加强了给材料的写作训练，学生的写作态度确有改观，其写作水平也有所提高。不过，学生在给材料作文中还存在很多问题。本文仅就给材料议论文写作...

推敲材料 提炼论点——谈给材料议论文的写作

给材料的议论文写作,准确迅速地提炼出论点是关键性的第一步。不少同学面对各种类型的材料,或则抓耳挠腮,千呼万唤不出来,或则偏离材料中心,论点不够准确,或则老调重弹,论点毫无新意。这里有思想水平的原因,也有方法缺乏、训练不够的原因。 给的材料多种多样,提炼论点的方法步骤自然也就不会千篇一律。这里用得着一句老话:定法则无,常法则有。本文试图分析各种类型的材料,探索提炼论点的步骤和方法,以期同学们能从中领悟出一般性的规律。

谈给材料作文审题立意的几种方法

给材料作文,近年表在各种类型的语文考试中经常出现,全国高考作文从一九七八年至一九九一年约十四年中,仅有三年考命题作文,其中,十一年考的给材料作文。写好这类作文,关键在于准确地把握住所提供材料的主旨寓意。然而,许多学生恰恰在这一方面显得力不从心,究其原因,有理论认识水平的不足,也有阅读面狭窄,但更重要的一点是,缺乏审题立意的技巧。因此,提高学生阅读材料的审题能力,是写好材料作文的基础。下面从几个方面简单谈一谈给材料作文审题立意的技巧。

给材料议论文拟题指导教学设计

【教学设想】：通过材料作文的拟题指导对学生进行发散思维训练,以培养学生的作文创新意识.【教学目的】：让学生掌握给材料作文的拟题方法.【教学重点】：给材料作文的拟题方法的指导.【教学难点】：掌握拟题方法后的运用.【教学用具】：幻灯片、激光教鞭.

“给材料议论文”写作探究

2009年至2012年江西语文高考作文都考查了议论文的写作。其中材料议论文居多。这类命题的优点是一方面统一了作文的材料,避免学生在作文中的胡编乱造;另一方面同时考查学生的写作表达能力和阅读分析材料的能力。那么怎样才能写好给材料作文呢?写材料议论文时应注意哪些问题呢?本文就给材料议论文的写作模式谈谈自己的看法。

给材料创编童话课教学的“四入手”

给材料创编童话,是学生依据教师提供的材料,通过大胆合理的想象、联想,运用拟人化的手法,使这些材料之间产生关联,创编出一个奇特新颖的童话故事的教学过程。 它在教学内容方面并没有硬性的规定与要求,但选材的广泛性,对教师却是一种考验。如何引导学生将材料有机地关联在一起,将童话故事编得具体,编得生动,编得有趣? 我们认为,可从事物特点当中去找关联,着眼于故事情节的设计,注重写作手法的运用,同时还要注意激发学生的创意思维。

话题作文与给材料作文的区别

近年来，许多省市的中考语文试卷中，话题作文和给材料作文交替出现。由于学生对这两种作文认识不到位，在写作中容易混淆，从而导致他们在考试中出现一些不该有的失误。例如：写话题作文时大量引用所给材料，而写给材料作文时又抛开材料等。话题作文和给材料作文到底有什么区别呢？笔者结合自己平时的教学积累浅谈一下。

找核心·探原因·联系生活——给材料作文的立意与构思

【文题】 阅读下面这则材料,根据要求写一篇作文。 一个人去买碗,他懂得一些鉴别瓷器质量的方法,即用一个碗轻撞其他碗,发出清脆声音的碗肯定是质地好的。来到店里,他发现每一个碗发出的声音都不够清脆。最后,店员拿出价格高昂的工艺碗,结果他还是不甚满意。

给材料作文阅读分析例谈

纵览历年高考作文,造成立意不准而偏题离题的原因,除了粗枝大叶、无视要求,先入为主、牵强附会,偷换概念、盲目求新外,最重要的是不能从整体上把握所给材料的中心,在没有搞清楚材料的情况下,就急于立意,盲目作文。我们认为:不过阅读关,难入写作门!试看下面的例子。[材料]有两个爱画画的孩子。第一个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔,还有一面墙。告诉孩子:你画的每一幅画,都要贴在墙上。

浅谈给材料作文之议论文写作的观点提炼

给材料作文有两种类型：一种是材料寓含观点,需要多角度抽象立意的;另一种是材料作为写作的情境,展开联想、想象的。说理是议论文的基本特点,议论文写作所给定的材料属于第一种类型。

藏汉双语高中写作能力的提升策略——以一次给材料作文为例

学习语言,最重要的是学以致用。作为一所民族学校,学生多来自民族地区,汉语属于他们的第二语言。跟母语藏语相比,无论是汉语的语音、语汇,还是语法,对他们而言都比较陌生。大多数学生所面临的学习困难可想而知。为此,作为民族地区的教师在多年的汉语教学中,我们一直致力于培养学生听、说、读、写四种语言能力,尤其是写的能力。以一次考试作文为例：阅读下面的材料,根据要求作文。

给材料作文的考场审题四要领

给材料作文是指命题者为写作者提供一定的材料，要求写作者按照材料的主旨来立意作文。材料的类型主要有故事、名言警句、哲理语段、名人轶事、生活场景、漫画图表等。近年来中考话题作文一统江山的局面已经逐步被打破，给材料作文逐渐回归主要席位。因此，应重视给材料作文的审题训练，掌握以下写作要领：

给材料作文的写作五部曲

根据提供的材料写作的文章谓之给材料作文。这似乎已成为高考作文的主要形式。怎样让学生在紧张的氛围中,写一篇文从字顺、结构完整的议论文,是每个高三语文教师刻意追求的目标。在指导高三学生此类作文训练中,我给学生提供了“引、提、联、议、结”五部曲为框架的材料作文模式,收到了较好的效果。 引 即引述原材料。提供的材料(可以是一首诗,一幅画,也可以是陈述一种社会现象……)是发表议论的基础,写作时不能脱离这个基础而空发议论。

浅谈给材料议论文

给材料作文属于非命题作文的一种,它被广泛应用于平时训练和各种考试中,特别是成为高考命题的主要形式。自1978到1995年,全国高考语文试卷中,有十四届都是给材料作文。常见的给材料作文练习方式中,又以写议论文为绝大多数。给材料写议论文,它的形式灵活多样,取材范围广阔,内容丰富,能够多方面地考查学生的知识能力,具有一般命题作文难以替代的作用。这种命题形式,用一则或多则文字材料或图画材料,有效地将多种测试手段结合起来。学生拿到材料,必须高度集中注意力,去阅读、分析、综合、联想、构思,以理解材料。

给材料命题写议论文题型考场作文审题正误辨析

概论给材料命题写议论文是中、高考常见的一种题型,纵观1978年到1996年19年来的全国高考作文题,给材料作文有15次(年),占80%以上,其中给材料命题写议论文又近半数。给材料命题写议论文题型的特点决定了写作时要把握住以下几个关键点:一是审好材料。