给水排水科学与工程专业多维立体化教学模式研究与实践

工程实践性是给水排水科学与工程专业的专业特色之一,该专业课程教学也一直秉承理论与工程实际并重的优良传统。文章从教学条件和教学手段入手,以给水排水管道工程课程为例,探索构建针对给水排水科学与工程专业的多维立体化教学模式,探讨多维度教学过程的规范化教学手段,以推动给水排水科学与工程专业的人才培养。

应用型本科给水排水科学与工程专业实践课程教学体系的构建

结合目前给水排水工程产业现状,提出了构建应用型本科给水排水科学与工程专业课程教学体系:突出创新实践能力,开设专业特色课程,培养学生的职业素质和职业能力,提高学生的学习兴趣。在构思、设计、实践和运作四个方面都要进行有力的改革,为培养高效、全面的给水排水科学与工程专业实践人才做足准备。

给水排水科学与工程专业教学模式与教学方法的改革实践

为提高专业教学质量,针对给水排水科学与工程的专业课程阐述了我校在教学方法与教学模式等方面进行的教学改革举措和效果,指出了今后改革的方向。

《给水排水科学与工程概论》课程改革探索与实践

《给排水科学与工程概论》课程内容覆盖面广,理论性强,知识点繁多且易于理解,传统的教学模式不利于培养学生的专业兴趣以及对新工艺、新技术的学习能力。经过多年课程教学与实践,从教学方法、实践环节、考核方式等方面思考提高教学质量和教学效果的改革措施,并不断进行反思与完善,使学生从被动接受知识转变为主动搜集、整理、理解、掌握知识,提高其获取知识的积极性和主动性,培养专业基础扎实、综合素质高、具有全球视野的应用型人才。

给水排水科学与工程专业教学改革初探

结合本校给水排水科学与工程专业建设情况,论述了在专业课程体系的调整整合及工程实践环节的强化等方面进行的教学改革举措和效果,指出了今后改革的方向。

给水排水科学与工程专业毕业设计模式研究

应用型人才培养符合地方高校向应用型转变的总体思路。毕业设计作为人才培养方案中的重要组成部分,是综合性实践教学环节,培养学生解决实际问题的能力,体现应用型高校的办学定位。文章结合南京工业大学浦江学院给水排水科学与工程专业“3+1”人才培养模式,分析专业毕业设计中存在的问题,并对原有毕业设计工作提出改进建议。

给排水科学与工程专业《水资源利用与保护》课程的教学研究

《水资源利用与保护》是给排水科学与工程专业的一门实践性极强的课程,需要教师以专业需求为培养目标、以提高学生职业素养为主线、以工程应用为导向,精心组织教学内容,合理运用各类教学方法和手段以助教学工作顺利开展。根据《水资源利用与保护》课程多年的教学实践,主讲教师引入混合式教学模式,将线上、线下两个层面的教学结合起来,通过整合多种技术手段,增加了师生互动,有效的提升了教学成效。同时,将思政教育贯穿其中,引导学生树立扎根人民、奉献国家的情怀与品质。通过学生和同行教师的评估反馈,教学改革在学生素质、知识和能力培养,以及课程建设方面取得了良好的成绩。

给排水科学与工程专业工程设计综合训练体系的构建与运行

介绍了给排水科学与工程专业工程设计综合训练体系的组成,各训练单元的组成要素、单元之间的相互衔接及其运行、管理。通过该系统的运行,使学生在方案制定、工艺流程确定、工艺计算、设备选型、计算机制图等方面得到了训练,提高了学生的工程设计能力和综合素质,提高了就业率,为今后的发展奠定基础。

非重点院校实验教学平台建设研究——以西安科技大学给排水科学与工程专业为例

本文以西安科技大学给排水科学与工程专业为例,分析了实验教学平台的现状和存在的问题,提出了一体化给水排水实验教学平台建设构思:传统实验室的升级改造;虚拟仿真实验室的合理利用;给水排水实训基地的合理利用。并且给出了一体化给水排水科学与工程实验教学平台三大模块的立体架构。该平台的建设可以大大提高给水排水科学与工程专业实验、实践教学的深度和广度,全面提升了本科生实践能力和创新精神。

给排水科学与工程专业综合性实践教学体系初探

本文结合我校给水排水科学与工程专业在实践教学体系方面的改革探索,指出应建立系统性、综合性的实践教学体系并从教学内容、教学模式及考评机制等方面进行了探讨,提出了今后进一步改革的思路。

建筑给水排水本科教学创新实验平台——热水系统的开发与研制

开发研制了一种建筑热水系统实验装置,装置操作简便、运行稳定、经济实用。可用于给水排水科学与工程本科专业必修课《建筑给水排水工程》等相关课程和实践教学环节以及创新性、设计性、综合性实验中,弥补实验室建筑给水排水实验设备不足的现状,可为学生综合素养和创新思维培养、科研水平的提高提供先进的硬件条件。

建构式教学在《水质工程学》教学改革中的探索

水务行业的快速发展,导致传统理论教学方法和教学模式难以适应给水排水科学与工程专业人才培养需求,不能适度满足教学目标要求。以《水质工程学》课程为例,从教学设计、教学实施、教学方法多个维度进行教学改革,论述了建构式教学模式提升专业课教学成效和学生拓展能力的探索路径。该模式对促进学生自主深度学习、知识体系重构、理论知识迁移等方面具有积极作用,有利于课程目标达成度的实现,具有较强的推广价值。